早期定向教育的對象應該是少數在某一方面有發展前途并顯露出相應天賦的兒童。早期定向教育的內容應主要是技能技巧方面的，又必須是在幼兒時期打基礎的科目，如舞蹈、雜技、體操等。至于哪些幼兒適合早期定向發展則有賴于教師、父母發現，專家的科學判斷。當確認某一幼兒確有某種特殊天賦或在某一領域將大有發展前途時，就應毫不猶豫地創造條件實施科學的早期定向培養。

　　時下，有些家長把早期教育直接理解為早期定向，培養孩子的一技之長。于是，家長往往只抓住孩子的某一特點悉心加以培養訓練，而當孩子未明顯表現出某方面的特長時，家長就一廂情愿地為孩子選定一個方向迫使他“成才”，如強迫孩子發展為鋼琴家、畫家、翻譯家、科學家等等。在這種急功近利的定向教育下，孩子雖然在某一方面技能上有所發展，但因為忽視了孩子的全面發展，忽視了孩子基礎知識和良好個性品質的培養，其結果卻使孩子變成了能力與心理發展上的畸形兒。如有的孩子會彈琴，卻不會穿衣服。因為嬰幼兒時期正處于生理、心理及個性品質等發展的關鍵時期，且其身心發展是一個完整的統一過程，只有從德、智、體、美幾方面綜合全面培養，才能真正促進孩子健康、和諧的發展，為孩子以后的全面發展打好基礎。

　　因此，那種過早定向的單一教育對嬰幼兒來說是不合適的。