暑假到了，可是對(duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻是另一個(gè)“學(xué)期”的開(kāi)始。

　　記者連日走訪發(fā)現(xiàn)，各種暑期培訓(xùn)、強(qiáng)化夏令營(yíng)、培優(yōu)班填滿了孩子們的日程表。家長(zhǎng)們欲罷不能，學(xué)生們叫苦連天——“上學(xué)比放假還輕松，還不如不放假”。暑假，什么時(shí)候不再歡樂(lè)、閑適？什么時(shí)候變成了一個(gè)不能不上的“第三學(xué)期”？

　　全家總動(dòng)員 全城上課忙

　　幾天前的一個(gè)傍晚，記者在北京海淀區(qū)一繁華地段進(jìn)行隨機(jī)采訪。三個(gè)小時(shí)，匆匆忙忙路過(guò)的20個(gè)學(xué)生，居然沒(méi)有一個(gè)是出來(lái)玩的，他們不是在去上課的路上，就是在下課回家的路上。

　　“我們班45個(gè)人幾乎都在上課，沒(méi)什么好奇怪的”，對(duì)于記者的驚嘆，一名初二男生表現(xiàn)得異常淡定，“北京哪個(gè)學(xué)生不上輔導(dǎo)班呢？”

　　“我女兒每周只能休一天，本來(lái)想出去玩一下，但作業(yè)太多，根本沒(méi)時(shí)間”，家長(zhǎng)熊女士感嘆道。她讀四年級(jí)的女兒玲玲說(shuō)，暑假和上學(xué)唯一的區(qū)別就是晚上能看看電視，至于唯一的一天假，“就想睡懶覺(jué)，不想出去玩了”。問(wèn)到想不想上培訓(xùn)班，玲玲說(shuō)：“是媽媽給報(bào)的班，同學(xué)們都去上課，雖然不想上也不知道干什么，反正都挺沒(méi)意思。”

　　熊女士說(shuō)，下課后想帶著孩子鍛煉一下身體，可孩子總無(wú)精打采，“現(xiàn)在的孩子身體都虛著呢”。

　　培訓(xùn)班，不得不吃的小灶？

　　人人都上的培訓(xùn)班，到底有什么效果？對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這倒成了很難回答的問(wèn)題。“別的孩子都上，自己的孩子不上不就落后了嗎？”

　　還有家長(zhǎng)說(shuō)，報(bào)班也不是完全自愿的，“這要看學(xué)校的老師負(fù)責(zé)不負(fù)責(zé)”。據(jù)家長(zhǎng)透露，有些老師課堂上不好好教，逼得孩子上輔導(dǎo)班提高成績(jī)；有些教師為了躲避教育部門的“禁補(bǔ)令”，就在假期“藏身”于一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，并“建議”孩子去補(bǔ)課，不去的話新學(xué)期的課就會(huì)落下。“‘禁補(bǔ)令’原本意在讓孩子‘減負(fù)’,卻無(wú)意造成了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁榮發(fā)展的局面，也成了一些教師賺取外快的極佳途徑”，一位家長(zhǎng)說(shuō)道。這種變相的“補(bǔ)課”讓家長(zhǎng)和學(xué)生真是有苦說(shuō)不出。

　　更讓家長(zhǎng)苦不堪言的還有經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，因?yàn)榕嘤?xùn)班的收費(fèi)都不便宜。“我給孩子報(bào)了一個(gè)英語(yǔ)強(qiáng)化班，8次課就交了1580元”，家長(zhǎng)徐女士跟記者訴苦，“更好一點(diǎn)的班同樣的課程要2000多元”。徐女士說(shuō)她孩子五年級(jí)，一共報(bào)了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、書(shū)法、美術(shù)4個(gè)輔導(dǎo)班，“每個(gè)培訓(xùn)班都離家挺遠(yuǎn)的，還要在外面吃飯，開(kāi)銷比沒(méi)放假時(shí)大多了，整個(gè)暑假最少也得上萬(wàn)元”。但牢騷之后，她是一臉的義無(wú)返顧的樣子：“整個(gè)社會(huì)都這樣，不上輔導(dǎo)班不是給孩子拖后腿了嗎，再貴也得上！” 無(wú)論什么樣的輔導(dǎo)班都是一樣的火爆！但火爆的背后，卻是一連串的問(wèn)題：

　　許多輔導(dǎo)班都以“一對(duì)一”、“100%中考上線率”、“名師指導(dǎo)”招攬生源，卻多有名不符實(shí)之嫌，開(kāi)學(xué)后，“名師”不見(jiàn)，取而代之的多是退休教師、在校大學(xué)生甚至非正規(guī)專業(yè)教師的社會(huì)人員。“如果每個(gè)班都有‘名師’指導(dǎo)，北京得有多少‘名師’?”家長(zhǎng)們這樣自我寬慰。

　　更讓人揪心的是，許多培訓(xùn)班條件簡(jiǎn)陋，缺乏安保措施，安全問(wèn)題成了最大的隱患。

　　快樂(lè)的假期應(yīng)該是什么樣？

　　一個(gè)半月的假期究竟該怎樣安排？這段讓家長(zhǎng)“頭疼”，孩子“痛苦”的時(shí)光究竟該怎么過(guò)？北京海淀區(qū)校外教育研究室主任呂文清的回答很是輕松。在他看來(lái)，暑假應(yīng)該有四個(gè)功能：首先，放假最重要、最根本的目的是休整，“孩子在經(jīng)歷過(guò)四個(gè)月的學(xué)習(xí)后，身心都需要一個(gè)休息調(diào)整的過(guò)程，暑假天熱、孩子學(xué)習(xí)苦，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)也沒(méi)有好的效果”。其次是發(fā)展特長(zhǎng)與興趣，“假期應(yīng)該讓孩子做一點(diǎn)兒自己喜歡做的事情，比如運(yùn)動(dòng)、游戲、旅游等”，在興趣中結(jié)合專業(yè)，在興趣中發(fā)展個(gè)性。第三，可以進(jìn)行帶有學(xué)習(xí)性質(zhì)的考察與旅游，比如說(shuō)參加高質(zhì)量的夏令營(yíng)、快樂(lè)的親子游等。最后一個(gè)才是針對(duì)功課有落下的、學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的情況對(duì)孩子進(jìn)行有針對(duì)性的補(bǔ)課。

　　對(duì)于暑假培訓(xùn)班，呂文清也有自己的見(jiàn)解，他認(rèn)為應(yīng)當(dāng)理性地、有層次地、有針對(duì)性地給孩子報(bào)班。他說(shuō)選擇補(bǔ)習(xí)班有三條原則：一是對(duì)孩子感興趣的方面做提高和延伸，二是對(duì)學(xué)校沒(méi)講清楚的、孩子沒(méi)學(xué)好的做補(bǔ)充，三是通過(guò)校外學(xué)習(xí)對(duì)課內(nèi)知識(shí)做強(qiáng)化提高。

　　教育應(yīng)該有張有弛，暑假就應(yīng)該是輕松的、快樂(lè)的。家長(zhǎng)應(yīng)該擺正自己的心態(tài)，克服從眾心理，理性地安排孩子假期，呂文清說(shuō)，“要注意層次，注意校內(nèi)外的結(jié)合，不要讓孩子重復(fù)學(xué)習(xí)。最好的辦法還是鼓勵(lì)孩子在校內(nèi)把知識(shí)學(xué)好，騰出時(shí)間在校外多做綜合性的、拓展性的實(shí)踐類學(xué)習(xí)，培養(yǎng)個(gè)性。”他警告家長(zhǎng)，不能為了功利的目的，不顧孩子心情一味地讓孩子盲目補(bǔ)習(xí)，讓孩子缺失了假期，反而會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)反感和抗拒。

　　知心姐姐盧勤也表達(dá)了同樣的觀點(diǎn)。她認(rèn)為孩子有自己成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，如果違背規(guī)律將來(lái)一定會(huì)吃虧，所以一定要把假期空出來(lái)，讓孩子身心得到調(diào)整。有的孩子一天到晚埋頭課本中，就算休息也是“宅”在家中。成了“宅童”，容易目光短淺，遇挫折易沮喪、得成績(jī)易自滿。她說(shuō)，“眼光決定未來(lái)”，假期應(yīng)該讓孩子多親近大自然，去一些平常去不了的地方，這樣能開(kāi)拓眼界，“孩子見(jiàn)到許多新鮮的東西，情感自然也更為豐富”。

　　除此之外，“還應(yīng)該讓孩子在假期多鍛煉在社會(huì)上生存的能力，比如如何料理生活、如何更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)”。盧勤對(duì)此深有感觸，“孩子的生存能力在夏令營(yíng)中最能體現(xiàn)，有的孩子適應(yīng)力很強(qiáng)，來(lái)到夏令營(yíng)中覺(jué)得很新鮮、興奮，可是有的孩子沒(méi)有這方面的鍛煉，覺(jué)得沒(méi)有人照顧很不習(xí)慣。”她同時(shí)認(rèn)為，除了洗衣做飯等生活能力，孩子還需在實(shí)踐中提高認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，“特別是中學(xué)生，應(yīng)該到社會(huì)上去尋找機(jī)會(huì)認(rèn)知自己喜歡的職業(yè)，這樣報(bào)考大學(xué)的時(shí)候不至于盲目。”她說(shuō)，這才是假期應(yīng)該做的事。(通訊員 陳雪紫 記者 豐 捷)