廁所里的地圖有助于孩子學(xué)習(xí)地理

　　在廁所的墻壁上貼一張地圖，或許有一天，您的孩子就會(huì)說：

　　“媽媽，這個(gè)馬鈴薯的袋子上寫著北海道呢！”

　　“媽媽，廁所的地圖上北海道的位置上也畫著馬鈴薯呢！”

　　或許孩子對(duì)地理的興趣就是從廁所里的那一張地圖開始的。

　　去書店看看，您就能夠發(fā)現(xiàn)有不少適合孩子看的地圖。而且每一種都附有漂亮的插圖，看起來十分有趣。

　　有的地圖會(huì)在靜岡縣畫上茶；在北海道畫上馬鈴薯；在新瀉縣畫上裝米用的草袋……我建議您選擇這種類型的地圖張貼在廁所的墻壁上。

　　將這樣的地圖貼在廁所里，每天至少就會(huì)有一次機(jī)會(huì)看到。在這樣反復(fù)看的過程中孩子就會(huì)牢牢掌握。家長(zhǎng)也就沒有必要再三地對(duì)孩子說“一定要記??！”這樣的話。

　　也許在此之后的某一天，當(dāng)媽媽去超市購(gòu)物回來之后，孩子就會(huì)機(jī)敏地發(fā)現(xiàn)馬鈴薯袋子上寫著“北海道”的字樣，或者一眼就能看到親戚送來的茶葉罐上寫著“靜岡”的文字。于是他們會(huì)說：

　　“媽媽，這個(gè)馬鈴薯的袋子上寫著北海道哦！廁所的地圖上，在北海道那里也有畫馬鈴薯呢！”

　　“對(duì)啊，因?yàn)樵诒焙５婪N了許多馬鈴薯??！”

　　像這樣的對(duì)話就會(huì)自然而然地出現(xiàn)。

　　當(dāng)然，如果孩子沒有問，父母也可以主動(dòng)地講給孩子聽。

　　這樣的交流在生活中反復(fù)出現(xiàn)，孩子就能夠在不知不覺中牢記住許多地理知識(shí)。

　　不過實(shí)際上，孩子一般要到小學(xué)5年級(jí)時(shí)才會(huì)接觸到有關(guān)各地特產(chǎn)的知識(shí)。但是如果到了那個(gè)時(shí)候，才首次將“北海道盛產(chǎn)馬鈴薯、靜岡縣出產(chǎn)茶葉……”等知識(shí)一股腦地拋給孩子，是無法讓他們對(duì)地理產(chǎn)生興趣的。

　　如果孩子在上5年級(jí)之前，就已經(jīng)十分熟悉廁所內(nèi)的地圖，并且還經(jīng)常和父母談?wù)撓嚓P(guān)的話題，那么結(jié)果又會(huì)怎樣呢？

　　事實(shí)證明，在孩子正式學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候，他們會(huì)非常感興趣并充滿學(xué)習(xí)的欲望。

　　而班里的其他孩子，在剛開始接觸這些地理常識(shí)的時(shí)候，對(duì)什么地方盛產(chǎn)什么樣的作物這樣的問題，大多一無所知。

　　因此，那些每天觀察地圖的孩子在課堂上的表現(xiàn)就會(huì)十分活躍。如此簡(jiǎn)單，就能夠讓孩子喜歡上社會(huì)這門學(xué)科，同時(shí)也非常有利于他們自信心的建立。

　　而所有的這一切，只不過就是從在廁所的墻壁上貼了一張地圖開始，只有這么簡(jiǎn)單。然而，對(duì)孩子的影響卻是完全不同的，這也正體現(xiàn)出了父母力量的高低對(duì)孩子的影響程度。

　　像這樣，在一種輕松快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我稱之為“樂學(xué)”。為孩子創(chuàng)造樂學(xué)的環(huán)境是親力的重要支柱之一。