當這個城市的大多數人還在享受周末的懶覺時，在世紀公園一角，一群家長正帶著孩子在寒風中跳長繩！“雖然天氣很冷，但世紀公園的這個舞臺熱火朝天！”一位家長樂呵地說。

　　這其實是一次網絡小組的線下活動。小組有個趣名：“散養俱樂部”，它是一群由爸爸媽媽發起的教育活動俱樂部。俱樂部的一個目標是通過玩中學、學中玩，提升孩子的綜合能力。跳長繩是他們的“點子”之一。

　　家長重新認識孩子

　　“散養俱樂部正式開張了！”去年國慶節，一個名為“散養俱樂部”的小組在網上出現。小組宣稱：“參加這個俱樂部的爸爸媽媽希望協助孩子養成好的品德和修養，按其性格特點，不以應試教育為最終目的，發揮和提高孩子的能力和素質。”

　　小組第一次活動名為“穿越上海”，彼時剛成立的俱樂部人不算多，十多名參加活動的孩子被分成五六組，三到四人一組。這群孩子大的不過剛上初中，小的剛上小學一年級。活動要求他們從統一的起點出發，每人拿到10元現金，只允許坐公共交通，到達指定目的地后合影、再采購一樣商品，最后回到終點。

　　為了確保孩子安全，一群“輔導家長”偷偷地跟在孩子后面，結果這些爸爸媽媽“重新認識了孩子”。“原本，每個家長都覺得自己的孩子最厲害、最聰明，因為家里就一個孩子沒有比較。當孩子走到一起完成一個任務，我們就發現，有的孩子遠遠地跟著，不跟大家說話；有的孩子竟然會引導大家，做起了‘意見領袖’；當然，也有的孩子沒有主意、隨大流。”一位小學生的母親告訴記者，他們自然流露出的性格特點，讓“跟蹤”的家長有了引導孩子的方向，比如鼓勵膽小的孩子勇敢起來、幫助遠遠跟隨的孩子體會合作的意義。

　　把“獨一代”放歸群體

　　很快，第二次活動出現：共青森林公園定向越野。這是首次活動的延續，但是，第二次來參加活動的家長有了新發現。活動要求和第一次“穿越上海”類似，孩子被分成幾組，到達指定地點合影，然后返回出發地。孩子們領到了指南針、地圖。家長發現“一個奇妙的分工”。“有的孩子還在上幼兒園，有的孩子念小學了，當他們被分成一組，孩子自然形成分工，除了有人負責看地圖、指路，讓我們欣喜的是，還有的大孩子擔負起照顧‘小同志’的任務，牽著他們的手——因為家長告訴他們，一起達到終點才算獲勝。”

　　一位媽媽告訴記者，“散養俱樂部”給予獨生子女一個在群體中學習的機會。“印象中，現在的孩子就是被鎖在高樓里，沒有玩伴，但是合作精神、溝通技能、關心他們的習慣等等，需要在群體活動中習得。”

　　事實上，為了讓孩子的課外生活得到更多的拓展，俱樂部內有個“點子庫”，家長根據個人經歷和資源貢獻“點子”，比如有家長建議可以去福利院、孤兒院，培養孩子的愛心；也有家長建議發起“我縫我繡”，鍛煉動手能力。俱樂部有個共同理念：以活動為載體，家長共享資源，讓孩子可以和不同類型的同齡人交往，一起學習、分享、進步。

　　想說“散養”不容易

　　“散養”的口號響亮，成立不過4個多月，會員已經發展到百人。會員在壯大，但是堅持玩中學、學中玩的“散養”，真的能繞開升學壓力？

　　“俱樂部內討論過這個名字，認為散養就是不管不顧，有多少家長敢真的‘散養’孩子？”事實上，就在散養俱樂部成立一個月后，它改名了，去掉“散養”，變成了“有機教育俱樂部”。家長說，他們希望在孩子的人生道路上提供更多的引導，絕不是放任。

　　一位小學四年級孩子的母親誠懇地告訴記者，“我兒子很少不考滿分，我覺得學科知識到這個程度也就夠了，所以我帶他參加‘散養’的活動。應試是一種能力，課外活動也是必須的，一個是吸收學科知識，一個發展情商，同等重要。”

　　“不過，更多的家長對于孩子的學科成績，是希望‘好了可以更好，所以不斷加碼、補課’，這給其他家長、孩子無形中造成壓力。”在一位父親看來，有些家長意識到這樣是個問題，所以當別家孩子都在補課的時候，“有機教育俱樂部”成了這群家長抱團、互相安慰的地方。他們說，“這可能是家長慢慢覺醒的小起點”。