那么如何引導(dǎo)孩子合理消費(fèi)，將錢用在“刀刃”上呢？天昊爸就和很多家長(zhǎng)一樣存在疑問。

　　天昊爸說，天昊今年是12歲，上小學(xué)六年級(jí)，由于是住宿生，因此每個(gè)月他都會(huì)給兒子200元錢，讓他自行支配。可是天昊在對(duì)待零用錢時(shí)，總是本著“給多少花多少”的原則，這讓他很疑惑， “為什么不把錢留著，等到想買大件東西的時(shí)候再拿出來用？”可沒想到天昊居然反問道，“錢不就是用來花的嗎？為什么要存錢？”

　　分析

　　放任或嚴(yán)管都不可取

　　讓孩子樹立正確的消費(fèi)觀，是孩子金錢教育中非常重要的一課。有些家長(zhǎng)給了孩子零用錢，卻不對(duì)孩子的消費(fèi)行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，放任自流，這不僅不利于培養(yǎng)孩子的理財(cái)觀念，還會(huì)讓孩子的物欲不斷膨脹，形成貪婪、愛攀比的性格。

　　而有些家長(zhǎng)給了孩子零用錢，卻不讓孩子自主消費(fèi)，常常以自己的意愿代替孩子花錢。這樣一來，不僅給孩子零用錢形同虛設(shè)，還會(huì)束縛孩子理財(cái)能力的提高。何明謙說：“如果孩子不能自主消費(fèi)，便不會(huì)感到這錢是屬于自己的。人如果做某件事時(shí)并非自發(fā)自愿，那么當(dāng)他做這件事沒達(dá)到預(yù)期的效果時(shí)，便會(huì)推卸責(zé)任，還會(huì)出現(xiàn)受挫、自卑的心理。”

　　策略

　　正向傳遞經(jīng)驗(yàn) 分享消費(fèi)感受

　　家長(zhǎng)應(yīng)該如何引導(dǎo)孩子養(yǎng)成健康合理的消費(fèi)習(xí)慣呢？何明謙認(rèn)為，首先要給孩子充分的自主權(quán)，讓孩子用自己的方式來支配零用錢。當(dāng)孩子在花錢時(shí)出現(xiàn)偏差或困惑時(shí)，家長(zhǎng)不要急于干涉或指責(zé)，而應(yīng)通過正向傳遞的方式，把自己的經(jīng)驗(yàn)傳遞給孩子。

　　家長(zhǎng)可以把自己的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)講給孩子聽，幫助孩子分析購買哪些物品比較重要，哪些物品可以等以后存更多的錢再買，并通過自己的經(jīng)驗(yàn)，告訴孩子這樣消費(fèi)有什么好處。何明謙表示，家長(zhǎng)在給孩子正向傳遞經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還可以分享自己的消費(fèi)感受。例如有些孩子放學(xué)后喜歡在學(xué)校周邊的小賣部購買垃圾食品，家長(zhǎng)這時(shí)不妨這樣告訴孩子：“這零用錢是你的，你當(dāng)然可以自己支配，但是你吃這些不衛(wèi)生的東西，媽媽會(huì)心疼。如果你想吃零食，媽媽可以帶你到超市去選購干凈衛(wèi)生的零食。”通過這樣的方式，家長(zhǎng)可以表達(dá)自己的感受與對(duì)孩子的關(guān)愛，同時(shí)還能讓孩子看到消費(fèi)的另一種可能性。

　　“其實(shí)對(duì)孩子的金錢教育并沒有具體的方法，而是要在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。” 何明謙說，家長(zhǎng)只要充分讓孩子做決定，并加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，孩子會(huì)逐漸建立起屬于自己的理財(cái)系統(tǒng)，整合出自己的經(jīng)驗(yàn)，而且這些經(jīng)驗(yàn)會(huì)更持久。

　　模擬成人生活開支訓(xùn)練

　　幫助孩子樹立理財(cái)觀念，不妨對(duì)孩子進(jìn)行模擬成人生活開支的訓(xùn)練。可以讓孩子們?cè)囍爱?dāng)家”，讓他掌管每天的菜錢，每個(gè)月的水費(fèi)、電費(fèi)等，讓他們從這些模擬訓(xùn)練中明白，錢應(yīng)該如何花在“刀刃”上。

　　平時(shí)帶孩子出門購物時(shí)，家長(zhǎng)也要以身作則，自己做到不“亂花錢”。比如在購買一件物品前，要再三考慮購買的必要性，并與孩子交流這個(gè)考慮過程。

　　此外，當(dāng)孩子想購買某些大宗物品時(shí)，家長(zhǎng)不要立刻給予滿足，應(yīng)幫助孩子對(duì)其零用錢進(jìn)行規(guī)劃，通過攢零用錢的方式實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。當(dāng)孩子通過抑制自己的不必要的消費(fèi)欲望、積累財(cái)富來獲得夢(mèng)寐以求的大宗物品時(shí)，更能體會(huì)理財(cái)帶來的快樂，同時(shí)也會(huì)更珍惜其擁有的一切。