要把一個貪玩的孩子教育成為能靜得下心來認真學習的孩子，談何容易！為此，我們付出了“絕情”和“狠心”。所謂“絕情”，就是對自己“絕情”，要求自己做到不看電視，不打撲克，盡量排除各種迎來送往的應酬，一心用在孩子的導學上；并重新捧起書本學習，改變以前那種懶懶散散、安逸度日的生活習慣，為孩子樹立起好好學習的榜樣。所謂“狠心”，就是對孩子“狠心”，不寵愛，教育孩子懂得學習是一個人的天職，絕對沒有討價還價的余地。為逼他養成良好的學習習慣，我們采取了強制甚至打罵的手段。

　　現在的孩子，面對外面精彩世界的誘惑，能自覺、刻苦地鉆研那些枯燥功課的實在太少。我曾聽一位老師這樣說過：“現在讀書自覺的孩子，在一千個里面只有一個，那個孩子是天才。然而，這個天才不可能一定是你的孩子。做家長的一定要管好自己的孩子，培養孩子良好的行為習慣。孩子是在家長的管教下出成績的。”

　　由于習慣形成不易，一旦形成，就具有很強的慣性。在習慣的作用下，哪怕是做出了不好的事，自己也會認為很正常，“習以為常”說的就是這個道理。

　　在孩子五六年級的時候，我們在培養孩子的行為規范上花了很大的精力，對孩子進行了很嚴格的規定。當阿駿不懂事、不愿學習、想著玩的時候，我就拿起掃帚來進行棍棒教育。我的嚴厲有時連他爸都覺得過分，他心痛孩子，埋怨我的粗暴。我也知道自己確實偏激了一些，但我是“愛之深，責之切”啊！

　　自從閱讀了《在西方創造神話的中國女孩》后，我越來越明白了“我們玩不起”的道理；看過早期教育的書，我知道孩子已經永遠失去了寶貴的早期教育機會。機不可失，時不再來，而我的孩子所耽誤的時間，只能用“損失慘重”來形容。

　　記得有一次，孩子又玩得大汗淋漓地回來，我開始訓斥他。他不服氣地頂嘴說：“人家怎么有的玩，我怎么沒的玩呢？人家比我還要會玩呢！”

　　我說：“四年級以前，你拼命玩，已經把很多學習的時間玩掉了，也把以后玩的時間提前超支了。再這樣玩下去，你就很危險了，你要心中有數！”

　　在此，我要為自己的打罵和棍棒教育很內疚地向孩子說聲“對不起”，因為這種教育手段是我們做父母的沒有注重早期教育、沒有注重孩子良好習慣的培養而付出的沉重代價！如果我們注重了早期教育，注重了孩子良好習慣的培養，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，孩子還需要進行棍棒教育嗎？孩子是無辜的，責任在我們家長！

　　但是，正因為我們用這種手段幫助阿駿逐步改掉了不良的學習習慣，幫助阿駿做到了“學得投入”，孩子后來的成績才有了突飛猛進的進步。

　　初二暑假，提前掃清中考外圍

　　學習狀態決定著一個學生的學習成績。初二時阿駿的學習就進入了一個良性循環狀態，這讓我們很寬慰。

　　這天下班回家后，我在阿駿的桌子上看到了一份《學習計劃》：

　　初三——一個冷峻的字眼，一個輸不起的年級。

　　初三前的暑假更是一把雙刃劍，只有真正能舞好這把劍的人，才是學習中的強者。盡管年年都有暑假，但真正充實的假期，還是需要自己約束自己才能獲得的。

　　已經結束的初二進步很大，但在初三，以及這個暑假，更要拿出精神來學習。現在需要我“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。在優勢科目上，能精益求精，領先別人；在劣勢科目上，更需要兢兢業業，從根本上提高自己，和成績好的同學競爭。學習上的問題只能通過扎扎實實的學習來解決。

　　暑假可支配的時間不短，誰的利用效率高，誰就能在學習上占得先機，也就能在未來的中考中贏得優勢。天雖然熱，但我不能落后，想想11個月后的中考，一場沒有硝煙的戰斗已經近在眼前了。

　　看著阿駿的《學習計劃》，我感到孩子真的長大了。他學習的目的性開始明確起來，而且學習自覺性也的確在提高。因為放假了，我們對他也放松了一些，平時沒時間看的課外書，也放手讓他看，讓他在知識的海洋中遨游。

　　教育部《語文課程標準》對中小學生的課外閱讀量有明確的要求：小學生閱讀總量不少于145萬字，初中生不少于405萬字，高中生不少于555萬字。小學時，阿駿看過不少課外書，超額完成了教育部要求的閱讀任務；但進入初中以來，平時因為功課忙，他很少有時間看課外讀物了。長久的“告別”會不會使他對課外讀物不感興趣了呢？我的擔憂是多余的，他看得很投入。

　　除了課外書，7月11日至17日上午，他還每天去學校學習，下午和晚上，除了看書就是做作業。那種埋頭學習的專心狀態，讓我看到了什么是努力、勤奮——這真是一道亮麗的風景啊！

　　由于阿駿的英語成績總是拖后腿，暑假我們還送他去參加了為期8天的“多思瘋狂英語培訓”，這也是對阿駿在期末考試中所取得的優異成績的特別獎勵。

　　這次培訓的效果還真不錯！阿駿說，這次培訓感觸最深的是，知道了學習英語要“瘋狂”，并從“瘋狂”接觸中培養興趣。

　　由于我和他爸都是上個世紀80年代初的中學畢業生，那時的農村學校英語還沒有普及，我在學校里只學了100來個英語單詞，還要在單詞下面注諧音呢，連音標都沒有認準、認全。在兒子的英語學習中，我們既不能正確指導，監督力度也不大，也從沒請過家教。自始至終，阿駿的英語學習都處于“封閉且索然無味”的情境之中，尤其是口語明顯不夠準確。但通過這次培訓，他不僅對英語口語信心大增，而且學習英語的膽子變大了，心態也轉好了。在后來參加的初三“雙證”測試中，阿駿的英語合格證上比別的同學多了一個“優”字。

　　后來我們才認識到，這種培訓方法跟我當年陪阿駿學數學基本是相同的。培訓部老師長時間地教孩子、逼孩子、陪孩子苦練英語，讓孩子在“瘋狂”的練說中快速告別“聾啞”英語，掌握英語交流的真功夫；讓孩子在最短時間內重拾學習英語的沖天自信，激發孩子在學習、生活中運用英語的巨大潛能。

　　這個培訓班實行封閉式培訓、軍事化管理、全天候轟炸式強化教學，采用風靡全國的“瘋狂英語學習法”，在每天至少10小時超密集、高強度的團隊奮戰中，先告訴孩子一個“說好英語”的真實故事，讓孩子在英語面前反“弱”為強，引領孩子逐步進入到全英文環境、全英文思維、全英文表達的實踐之中，讓孩子經歷“丟臉、挫折和痛苦”，挑戰潛能，追求成功。

　　另外，中考要考體育，而阿駿的游泳一直沒有練好，這成了我們的一塊心病，再不學就來不及了。所以，這個暑假除了安排以上學習外，阿駿爸爸還帶他去杭州游泳館練習游泳。經過堅持不懈的努力，從連續游二三十米，到50米，100米，150米，200米……直到游200米用時6分10秒，已達到體育考試8分鐘內游200米的滿分成績時，這才罷休。

　　阿駿就是這樣孜孜不倦地努力著，以實現自己的夢想。在阿駿身上，我發現有一種精神，那就是腳踏實地、不屈不撓的拼搏精神。