另外，面對這一階段男孩表現出來的種種問題，家長們一定要用科學的方法對待。在養育這一階段男孩的過程中，家長們可以借鑒以下幾種方法：

　　方法一：對男孩多些關注

　　對于五六歲之前的男孩來講，他們在情緒上要比女孩脆弱得多，因此他們需要父母的關注也會更多。當然，如果家長沒能及時地滿足他們的需要，他們往往會做出很多不可思議的行為。

　　一位幼兒園的老師曾講述過這樣一件事情：

　　一天，我問孩子們誰想給大家講個小故事，孩子們都爭著舉起了手，并搶著說“我講”、“我來講”。于是，我找了一個平時不太愛講話的小朋友來講，但這個小朋友的故事還沒有講完，一件不愉快的事情就發生了：一個小男孩揪住一個小女孩的辮子，把她推倒在墻邊，正要動手打她。這時，我及時制止了小男孩的暴力行為。

　　事后，我耐心地問那個男孩：“你為什么要打那個小朋友？”

　　這個孩子的回答讓我大吃一驚，他說：“只有這樣，老師才會注意我，下次才有可能讓我講故事。”

　　是的，此時的小男孩可不像我們平時所熟知的大男孩一樣大大咧咧、任何事情都不放在心上。他們很在意他人是否關注他們，當然，這個“他人”的范圍很窄，主要包括家長和老師。就像上面那位老師所說的那樣，如果家長和老師沒有給他們足夠的關注，他們就會通過壞行為來吸引家長和老師的眼球。

　　當然，如果男孩長時期通過這種方式來獲得家長的關注，這說明他們一直是在沒有安全感的環境下成長的，這將很不利于孩子心理的健康成長以及良好性格的形成。

　　因此，家長千萬不要被固有的性別觀念束縛住頭腦。的確，男人經歷磨礪后才會變得更成熟，但小時候的他們是脆弱的，是需要家長特殊關注的。

　　另外，幼兒園的老師還發現了這樣一種現象：當男孩得到足夠的關注時，他們不但不會搗亂，學習知識的速度也會變快。

　　那么，家長應該如何關注自己的兒子呢？

　　一位家長這樣分享他的經驗：

　　在生活中，我總會向兒子傳達這樣一種信息：你是與眾不同的。例如，當兒子聽從了我的建議，主動收拾了一次自己的房間時，我就會這樣對他說：“大多數的孩子都懶得收拾自己的房間，而你卻把房間收拾得這么干凈，你一定為自己的這種突出表現而感到驕傲吧？”

　　事情就是這樣奇怪，每當我與兒子結束這樣的談話之后，他房間的衛生總會維持好幾天。

　　這位家長的做法，就是關注男孩的一種表現。其實，在男孩的內心深處，他們希望自己與眾不同，他們更希望自己的與眾不同會被別人發現。因此，即便家長所指出的那些并不是男孩與眾不同的地方，就像上面事例中的那個男孩，他并不一定愛整理房間，也許僅僅是偶然的一次整理被家長發現了，但如果家長把“愛整理房間”看做是他的一種與眾不同之后，這就會變成家長對男孩的一種期望，從而促使男孩繼續去整理房間。

　　我們都說，女孩需要“寵”著養，這樣她才會自信、才會培養出高貴的公主氣質。但對男孩的教育卻應遵循另外一條原則：

　　※男孩是喜歡被“期望”的動物，所以需要被“關注”著養。

　　但這種“關注”是有一定規律的：你越關注男孩的積極行為，他們的積極行為就會越來越多；同樣，你越關注他們的壞行為，他們的壞行為也會越來越多。

　　方法二：不要讓男孩過早地進入幼兒園

　　由于我們現在所處的是一個講究競爭的社會，家長們常常過早地把孩子送入幼兒園。對此，他們還給出了各種合理的理由：

　　“讓孩子去幼兒園學點東西，增強他的競爭力。”

　　“為了孩子將來能過上幸福的生活，趁著孩子小，我們要努力奮斗幾年，所以不得以只能把他送入幼兒園。”

　　……

　　從表面來看，家長們的這些理由既合情又合理，但很多教育專家卻給家長們提了一個完全相反的建議：男孩在3歲之前應該留在家里，由家長照看。對此，專家們給出了這樣的理由：幼兒園不適合3歲以下的男孩，這是由他們的本性決定的。

　　的確，我們都知道，與女孩相比，男孩的情感是脆弱的，他們更需要家長的關注。如果在這個時候，家長讓男孩過早地經歷分離，他們就會認為自己是被拋棄了，從而會變得很焦慮，嚴重時，他們甚至還會在情感上封閉自己。另外，由于這個年齡段的男孩很容易煩躁，很容易表現出好斗的行為，長久如此，將十分不利于孩子良好性格和品德的培養。

　　因此，專家們一直呼吁，3歲以下的男孩要由細心的親人來看護。從出生到3歲，男孩要與看護人一起度過很長一段時間，所以，對于男孩來講，看護人具有特殊的意義，因為她(他)要給男孩上他生命中最重要的一課：學會與他人保持親密的關系。

　　有時候，我們常常會這樣評價男孩：不會關心人、冷血動物……其實，男孩表現出的“冷血”除了與他們的表達方式有關外，還與他在3歲之前的看護人有關。因為男孩的看護人除了要照顧孩子的生活之外，還有一個很重要的任務：讓男孩感受到溫暖，理解自己的善意，并與自己建立親密的關系。

　　一位4歲男孩的爸爸這樣分享他的經驗：

　　我家兒子4歲才上幼兒園。在幼兒園里，老師常常夸獎他懂事，很多家長也向我請教教子經驗。對孩子的早期教育，我們夫妻倆的確下了真工夫。

　　由于我和妻子的工作忙都不能脫身，在孩子足夠大時，我們為他找了一位有責任心的保姆。當然，保姆的工作不僅僅是照看孩子的生活，還包括教育孩子，我們也常常會把在書上學到的教育理念和教育方法，講給保姆聽。由于教育得當，兒子身上的壞毛病很少。

　　另外，在一次家庭教育講座中我了解到，在3歲之前，男孩需要與看護人學習與他人建立親密關系。于是，每天回家后，我都會用講座中所學的方法來教育孩子。

　　當兒子對我們的某些行為不滿而發脾氣時，我們會及時地引導孩子把心里的真實想法說出來：“你是不是覺得爸爸媽媽這樣做不對？”

　　當我們為兒子買了他喜歡的玩具，他正高興得手舞足蹈時，我們會引導孩子把內心的感受說出來：“你幸福嗎？”“你覺得爸爸媽媽愛你嗎？”當然，即使孩子不會說話時，我們也會示意他親親我們，以表示感謝。

　　……

　　正因為如此，我家兒子不但不“冷血”，還常常會主動關心我們和別的小朋友。

　　這位家長的做法很科學，與送幼兒園相比，為孩子請一個有責任心的保姆，更有利于孩子的成長。在幼兒園，雖然孩子能夠學到一些比較科學的知識，但老師的精力畢竟是有限的，他們不可能滿足每一個孩子被關注的心理需求，也不可能與每一個孩子都建立十分親密的關系。因此，要想使這些小男孩正確地感受和理解與他人之間的關系，一對一是最合適的教育方式。

　　另外，這位家長教育方式的科學之處還在于，他會引導孩子去感受自己的感受，并說出自己的感受，這不僅彌補了男孩不善表達的缺點，而且會極大地推進了男孩對情感的感受能力，從而使男孩很快就與家長建立親密關系。

　　對于孩子的早期教育，有這樣一個觀點：在生命初期，男孩需要親密關系。也就是說，男孩需要明確地知道家長在關注他們，在愛他們。

　　然而，大多數的家長都持有這樣一個陳舊的觀點：如果男孩哭泣時立刻前去安慰，就會慣壞他，從而使他變得嬌氣、沒有男子漢氣概。

　　其實，這些家長的觀點不但陳舊，而且具有很大的不科學性。嬰幼兒時期男孩的情感往往會比女孩更脆弱，他們需要在與父母身體不斷接觸的過程中得到安慰。因此，當一個3歲的小男孩哭泣時，家長更應該抱抱他們、撫摸他們，或者耐心地引導男孩說出自己的心聲，讓他們感受到家長的愛與關心，從而建立起更為親密的親子關系。

　　男孩們是很聰明的，當他們年齡稍大一點，他們很快就會將在家庭中學到的親密關系運用到他的人際關系中。例如：

　　當幼兒園的老師幫他們擦掉鼻涕時，他們會在內心真誠地感謝老師，有時甚至還會習慣性地親親老師以表示感謝；

　　當幼兒園的小朋友遇到困難時，他們也會熱心地伸出援助之手；

　　……

　　在這種情況下，肯定再也不會有人說男孩“冷血”了。當然，這一切都得益于在男孩進入幼兒園之前，家長教會了他們如何與他人建立親密關系。

　　方法三：滿懷熱情地鼓勵男孩

　　細心的家長常常會發現這樣一個問題：即使是剛剛3歲左右的孩子，他們的性格也會有很大的不同。例如，有的男孩膽子很大，喜歡探索；而有的男孩好像什么都害怕，不愿意去接觸新事物。

　　為什么如此小的孩子就會產生這么大的性格差異呢？

　　其實，孩子性格的形成除了與遺傳因素有關外，與家長的教育方式和態度也有很大關系。對于年齡比較小的男孩來講，家長對待他的態度，往往決定他們看待外部世界的態度。

　　兒童發展理論學的專家認為，嬰兒期的孩子首先產生的情感是信任與不信任。如果家長總讓嬰兒保持暖和、干燥，并定時喂飽他們，他們就會學會信任周圍的世界和周圍的人。反之，他們就會不信任一切人，當然這其中也包括家長以及他們自己。

　　舉個很簡單的例子：

　　當孩子學習走路時，由于不小心而被絆倒，這時如果家長不斷地埋怨他：“我告訴過你多少次，走路時要注意腳下，你就是記不住，看，摔倒了吧！真是笨死了！”在這種情況下，孩子一般都會委屈地哭起來，而且從此還會產生消極的想法：學走路太難了，我永遠都學不會！

　　然而，當孩子摔倒后，如果家長沒有埋怨和辱罵孩子，而是耐心地告訴孩子明確的規則：走路的時候，要先看看腳下，這樣就不會被絆倒了。在這種情況下，孩子不僅不會對自己失去信心，而且還會對家長產生好感。這時，在他的眼中，所有的一切都是美好的。在這種心態的影響下，孩子很快就會學會走路。

　　與女孩相比，男孩的情感更脆弱，所以，在日常生活中，家長更要滿懷熱情地去教育男孩、鼓勵男孩。

　　也許家長們會很奇怪：為什么教育孩子還要滿懷熱情？其實，這是有心理學依據的。研究發現，在男孩出生后的幾年里，如果家長消極厭世，整天板著臉、皺著眉頭，那么男孩的大腦就會發生變化，也會因此而裝滿憂郁；當然，在這幾年里，如果家長很容易生氣、發脾氣，動不動就批評孩子，那男孩就會產生這樣的想法：爸爸媽媽愛我嗎？我的存在有意義嗎？

　　由此我們可以看出，家長對待男孩的態度，決定著男孩看待外部世界的態度。所以，即使家長的心情欠佳，在教育兒子時，也要表現出足夠的理智和熱情。

　　對此，一位家長這樣總結經驗：

　　我家兒子剛剛4歲，但他好像對一切事物都充滿了好奇。一次，他拎著一只壁虎的尾巴興奮地對我說：“媽媽，快看，我抓到了一只蟲子(兒子把他不認識的，比較小的小動物都稱做‘蟲子’)，不過它卻把尾巴留下，自己逃走了！”

　　看到兒子用手抓壁虎，我剛想批評他不講衛生，但看到兒子那股可愛勁兒，我決定改變策略，轉而鼓勵他說：“兒子，你真聰明，竟然能抓住一只跑得這么快的‘蟲子’！”