犯錯(cuò)的男孩本身壓力就很大，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)幫孩子減壓，不要讓一次錯(cuò)誤成為永遠(yuǎn)的陰影。

　　犯錯(cuò)誤是男孩成長(zhǎng)中必經(jīng)的體驗(yàn)，對(duì)于成長(zhǎng)中的男孩，應(yīng)該給予他們犯錯(cuò)誤的權(quán)利，因?yàn)橹挥胁慌路稿e(cuò)，男孩才能勇敢地去嘗試。男孩比較淘氣調(diào)皮，犯錯(cuò)誤是不可避免的，但正是在犯錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤的過(guò)程中，孩子逐漸長(zhǎng)大。所以，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，父母不要著急、氣惱，更不要斥責(zé)孩子或體罰孩子，而應(yīng)趁機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，引起孩子情感上的重視。

　　喬治·華盛頓小時(shí)候住在弗吉尼亞的一個(gè)農(nóng)場(chǎng)上。父親教他騎馬，帶著他到農(nóng)場(chǎng)上干活，以便兒子長(zhǎng)大后能學(xué)會(huì)種田、放牛、養(yǎng)馬。

　　父親有一個(gè)果園，種有各種果樹(shù)。有一次，父親從大洋對(duì)岸買(mǎi)回一棵品種上佳的櫻桃樹(shù)。他把櫻桃樹(shù)種在果園邊上，并告訴農(nóng)場(chǎng)上的所有人嚴(yán)加看護(hù)，不能讓任何人碰它。櫻桃樹(shù)長(zhǎng)勢(shì)很好，春天到來(lái)時(shí)開(kāi)滿(mǎn)白花。父親想到用不了多久就可以吃到櫻桃，心里非常高興。

　　恰好剛剛有人送給喬治一把明亮的斧子。他用它砍樹(shù)枝，砍籬笆，見(jiàn)什么砍什么。一天，他來(lái)到果園邊上，想著自己的斧子的鋒利，他舉起斧子砍向那棵櫻桃樹(shù)。樹(shù)皮很軟，喬治沒(méi)費(fèi)多大力氣就把樹(shù)砍倒了。接著他又到別的地方玩了。

　　傍晚，父親忙完農(nóng)事到果園看他的櫻桃樹(shù)。看著心愛(ài)的樹(shù)被砍倒在地，他驚呆了。他問(wèn)了所有人，但大家都說(shuō)不知道。父親生氣了，喬治正好從旁邊經(jīng)過(guò)。父親問(wèn)：“喬治，你知道是誰(shuí)把我的櫻桃樹(shù)砍死了嗎？”

　　喬治很為難，但是很快就恢復(fù)了，他說(shuō)：“我不能說(shuō)謊，爸爸，是我用斧子砍的。”喬治臉色煞白地直視著父親的眼睛。

　　“回家去，兒子。”父親嚴(yán)厲地說(shuō)道。

　　喬治在書(shū)房等候父親，他心里很難過(guò)，也非常慚愧，他知道自己干了件傻事，難怪父親不高興。

　　父親走進(jìn)書(shū)房后，問(wèn)喬治：“告訴我，兒子，你為什么要砍那棵樹(shù)？”

　　“當(dāng)時(shí)我正玩，沒(méi)想到——”喬治結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)道。

　　“現(xiàn)在樹(shù)就要死了，我們永遠(yuǎn)也不會(huì)吃到櫻桃了。但比這更糟的是，我囑咐你要看護(hù)好這棵樹(shù)，你卻沒(méi)有做到。”

　　喬治羞愧難當(dāng)，臉一紅，低下頭。“對(duì)不起，爸爸。”他說(shuō)。

　　父親把手放在兒子的肩頭，“看著我，”他說(shuō)，“失去櫻桃樹(shù)，我當(dāng)然很難過(guò)，但我同時(shí)也很高興，因?yàn)槟愎淖阌職庀蛭艺f(shuō)了實(shí)話(huà)。我寧愿要一個(gè)勇敢誠(chéng)實(shí)的孩子，也不愿擁有一個(gè)種滿(mǎn)枝葉茂盛的櫻桃樹(shù)的果園。一定要記住這一點(diǎn)，兒子。”

　　喬治·華盛頓從未忘記這一點(diǎn)。他一直像小時(shí)候那樣勇敢，受人尊敬，直到生命結(jié)束。

　　沒(méi)有一個(gè)男孩不淘氣，只是程度不同。對(duì)于孩子淘氣犯下的錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)大度一些，寬容一些。喬治無(wú)意間砍倒了父親心愛(ài)的櫻桃樹(shù)，雖然這個(gè)行為讓父親很生氣，但他及時(shí)承認(rèn)、知錯(cuò)就改的態(tài)度讓父親很高興，因?yàn)樗邆淞俗顬閷氋F的品質(zhì)——誠(chéng)實(shí)。父親的做法讓喬治受益終生，他一直勇敢誠(chéng)實(shí)，受人尊敬。

　　對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，是一種孩子比較容易接受的方式，當(dāng)然，父母在教育孩子時(shí)要入情入理，注意感情溝通，切忌講大道理或是空洞地說(shuō)教，引起孩子的反感。正確的教育方法是：

　　1.當(dāng)孩子在嘗試新事物的過(guò)程中犯了錯(cuò)誤時(shí)，父母可以幫助孩子找出原因，并鼓勵(lì)孩子再次嘗試，讓孩子的自信心在不斷嘗試中得到保護(hù)和增強(qiáng)。如有的孩子主動(dòng)幫忙做家務(wù)，可是因?yàn)椴恍⌒亩て屏送搿＿@時(shí)，父母不要指責(zé)孩子，而應(yīng)指導(dǎo)孩子如何做可以把碗洗干凈又不會(huì)摔破，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)努力。

　　2.給予孩子犯錯(cuò)誤的權(quán)利和改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，冷靜地聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，幫助孩子找出錯(cuò)誤的原因。孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤時(shí)，父母要給予鼓勵(lì)，并指出錯(cuò)誤的危害性，讓孩子在鼓勵(lì)中知錯(cuò)改錯(cuò)。

　　3.對(duì)于犯錯(cuò)誤的孩子，父母可以借用自己犯錯(cuò)誤時(shí)的情形，告訴孩子“這個(gè)錯(cuò)誤我也犯過(guò)，讓我告訴你應(yīng)該怎么辦。”幫助孩子從失敗和錯(cuò)誤中走出來(lái)，幫助他們找到解決問(wèn)題的方法和戰(zhàn)勝困難的自信。

　　4.父母在鼓勵(lì)孩子時(shí)一定要發(fā)自?xún)?nèi)心，不能持有敷衍或不認(rèn)可的態(tài)度。有位媽媽平時(shí)經(jīng)常批評(píng)、否定孩子，在鼓勵(lì)孩子時(shí)仍然用否定的眼光看孩子，因此當(dāng)她鼓勵(lì)孩子時(shí)，孩子卻認(rèn)為媽媽是在欺騙他，根本不是在鼓勵(lì)他，這樣的鼓勵(lì)肯定不會(huì)奏效。

　　發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，孩子小的時(shí)候，像一盤(pán)錄像帶，需要預(yù)演與體驗(yàn)所有的情緒(快樂(lè)、痛苦、悲傷、驕傲、自滿(mǎn)、受挫、愛(ài)恨等)與行為，留下適當(dāng)?shù)挠『郏诮窈蟪砷L(zhǎng)的道路上，這些印痕都是可利用的資源。孩子可以通過(guò)“心理反芻”，找到較為合適的應(yīng)對(duì)方法。孩子小時(shí)候犯一些錯(cuò)誤，通過(guò)錯(cuò)誤來(lái)認(rèn)知與外界或他人的關(guān)系，也可以獲得對(duì)錯(cuò)誤的部分免疫。

　　法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“人生應(yīng)當(dāng)做點(diǎn)錯(cuò)事。做錯(cuò)事，就是長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。”任何嘗試都有可能犯錯(cuò)，不允許男孩犯錯(cuò)，就是不允許孩子成長(zhǎng)。所以，父母要用全面、發(fā)展的眼光去看待男孩，有了這種觀(guān)念，就不會(huì)因孩子的一時(shí)失誤或表現(xiàn)不佳而大發(fā)雷霆。