不久前，一位媽媽焦慮地說(shuō)：“昨天我把5歲的兒子從婆婆家接回來(lái)，剛進(jìn)門(mén)，兒子竟然用兇惡的口氣對(duì)我說(shuō)：‘還不趕快把我的鞋子脫掉。’然后，把腳伸到我眼前，一副蠻橫的模樣。當(dāng)時(shí)，我差點(diǎn)一巴掌打下去，可是手舉在空中的剎那，我又想到我們夫妻為創(chuàng)業(yè)而忙碌，根本沒(méi)空陪他玩，任由公婆管教，也難怪他的行為舉止讓我無(wú)法掌握。”

　　孩子若態(tài)度不對(duì)，本來(lái)就該管教，這不是用愧疚的心、補(bǔ)償?shù)奈镔|(zhì)能解決的。專(zhuān)家建議這位媽媽告訴兒子：“自己的鞋子自己脫，你做得到。”

　　三代同堂的“交叉帶”

　　6歲前的寶寶非常需要注意，如果固定在一個(gè)家庭環(huán)境，得到一致的管教方式，寶寶容易遵守良好的生活習(xí)慣。但是寶寶如果發(fā)現(xiàn)在爺爺奶奶處，可以得到比較寬松的尺度，這時(shí)寶寶開(kāi)始會(huì)有不同的反應(yīng)。例如：只要多吵鬧幾聲，爺爺奶奶允許看電視的時(shí)間可以加長(zhǎng)；如果和表弟、表妹吵架爭(zhēng)玩具，爺爺會(huì)立刻出門(mén)去買(mǎi)新的，類(lèi)似如此的差別管教就會(huì)讓寶寶有了不同的經(jīng)驗(yàn)，從而思維的走向也就發(fā)生了改變。

　　當(dāng)兩代之間有不一致的教養(yǎng)模式，受害最深的當(dāng)然還是無(wú)知的孩子，因?yàn)槟昙o(jì)小無(wú)法分辨對(duì)錯(cuò)，對(duì)自己的行為也缺乏自省的習(xí)慣，以致從小在一邊寵溺，一邊嚴(yán)格的教養(yǎng)縫隙中鉆漏洞，有時(shí)還成了專(zhuān)挑軟柿子吃的小霸王。為了讓寶寶有一致的價(jià)值觀，年輕父母最好先取得共識(shí)，然后再影響長(zhǎng)輩配合管教。

　　管理“交叉帶”

　　有位年輕媽媽和先生一起請(qǐng)專(zhuān)家為他們出謀劃策，原因是她想和公公溝通，不要在孩子胡鬧時(shí)還要刻意維護(hù)他。媽媽說(shuō)：“我怕公公太寵孩子，以后會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話(huà)，請(qǐng)教我們?nèi)绾稳f(xié)調(diào)。”

　　聽(tīng)得出來(lái)這是一位積極的媽媽。為了取得先生的共識(shí)，她用心良苦地邀她先生一起趕來(lái)，幸好她先生也樂(lè)于改進(jìn)。于是專(zhuān)家當(dāng)場(chǎng)“角色扮演”為公公，讓他們夫妻模擬如何向公公建言。“爸，很謝謝您有空幫忙照顧寶寶，如果他講話(huà)不禮貌，還請(qǐng)立刻糾正他、告訴他。”這對(duì)夫妻由一方向公公明講后，另一位補(bǔ)充說(shuō)些感謝肯定的話(huà)，讓長(zhǎng)輩看到兒子媳婦的共識(shí)和誠(chéng)懇態(tài)度，相信老人家也就比較容易接受。看到這一場(chǎng)景，專(zhuān)家的答案是：“Yes！”

　　讓寶寶“自省”

　　當(dāng)寶寶和爺爺奶奶大聲頂嘴或怒目相視時(shí)，有個(gè)簡(jiǎn)單而有效的方法建議年輕父母使用：

　　如果是2－3歲的寶寶，要立刻正式地糾正他，可對(duì)他說(shuō)：“不可以這樣，要跟爺爺奶奶說(shuō)對(duì)不起。”再輕拉他的手走向爺爺奶奶，大人先示范如何正確地敬禮和道歉，也讓寶寶學(xué)習(xí)跟著做。

　　如果是4－6歲的寶寶，則需要讓他坐在椅子上，問(wèn)他：“針對(duì)剛才的不禮貌，你現(xiàn)在應(yīng)該跟爺爺奶奶說(shuō)什么？”讓孩子靜坐椅子上3分鐘，自我反省一段時(shí)間，然后懂得去道歉。爺爺奶奶這時(shí)也要正式地回應(yīng)：“好！爺爺奶奶接受你的道歉，相信你下次不會(huì)這樣做了。”父母也要及時(shí)向長(zhǎng)輩說(shuō)：“謝謝爸媽肯原諒他，相信他會(huì)吸取教訓(xùn)，以后再也不敢這樣對(duì)待你們了。”至此，整個(gè)事件才算完整。

　　總之，寶寶的蠻不講理是不可輕視的，如果寶寶從小如此，等于養(yǎng)成是非不明、欺善怕惡的習(xí)慣。三代同堂，只有大人們盡快協(xié)調(diào)出一致的教養(yǎng)理念，寶寶才有章可循。