記  者：在國外，考名牌大學是件容易的事嗎？您的女兒是怎么走上人才成長的快車道的呢？

　　土一族：在加拿大，學生要想考高分、進名牌大學并不是輕而易舉的事情。他們的高等院校入學考試是由各省教育部主持的。但是各省統(tǒng)考的成績只占學生高考總分數(shù)的40%；其他60%是看學生高三課程的考試成績。而學生的課程考試成績又不是靠學生的單打獨斗所能決定的。學校的不少課程的作業(yè)和測驗，甚至考試，都是集體項目，和誰分到一組通常是抓鬮兒決定的。這就需要學生具有很強的組織能力、說服力和感染力才能使小組在競賽中獲得成功。同時，老師的作業(yè)、考試都很靈活，需要學生理解、概括、鉆研、想盡辦法做課堂展示。因此，內(nèi)向、孤僻、死讀書、不善表達合作的學生是無法獲得好成績的。

　　在加拿大，各個學校大都設有“校長提名獎”。獲得這項榮譽稱號意味著學生主科課程的成績都在90分以上。因此，每個學校每年獲得校長提名獎的學生都是寥寥無幾。女兒從進入中學到畢業(yè)，一直都保持在獲獎名單之內(nèi)。

　　女兒能獲得“校長提名獎”不是偶然的：第一，她性格外向，參與意識強，課堂參與的分數(shù)高。第二，她有領導能力和號召力，集體項目分數(shù)都很高。第三，她的數(shù)學和英語基礎打得很扎實。第四，她討厭做死記硬背的題，喜歡做活題；而老師也喜歡在考試時把公式發(fā)給學生，讓學生做活題。第五，女兒有一個能力與她相當?shù)膶W習伙伴，兩人一起復習，一起準備考試，學習效果很好。第六，女兒有學習的動力，有一個想成為投資銀行家的理想。正因為有了這一理想，才使她自愿放棄了同學們的晚間聚會，把主要精力都用在了學習上。

　　美國和加拿大的名校為了爭奪優(yōu)秀生，會在每年11月份就對申請該校的下一年9月才開學的高分學生，頒發(fā)早期錄取通知書和獎學金證書。因為女兒學習成績優(yōu)秀，在畢業(yè)前一年的11月份，就收到了她申請的所有大學的早期錄取通知書和獎學金證書。

　　為了進入PMF投資組合管理基金項目，她最終選擇了上UBC大學。我知道女兒高考大局已定，這才放寬了心，不再干涉她去參加各種課外活動，包括晚上的同學聚會。在這個時候，她才有時間閱讀大量的長篇巨著，從別人的名言警句中探討人生，并策劃了各種活動，充分享受中學時代無憂無慮的美好時光，增進了同學之間的友誼。

　　女兒的中學時代就這樣畫上了圓滿的句號。讀者朋友想進一步看她大學、就業(yè)的成長軌跡，請看我的《從普通女孩到銀行家》這本書。

　　采訪感言

　　我們都希望自己的孩子能成為國家、社會的優(yōu)秀人才。孩子能如我們的愿嗎？那是很不確定的事情：有的孩子能如愿，有的孩子卻不能如愿。不能如愿的原因有很多，比如，天資不足，環(huán)境欠佳，教育不當，錯失良機，等等。那么，怎么才能如愿呢？讓我們來分析分析土一族老師如愿的原因吧——

　　首先，土一族老師和她的先生都是社會成功人士，他們給予孩子的遺傳基因很好，給孩子提供的生長環(huán)境也很好，這是鑄女成功的先決條件。女兒沒有這么好的先天根基和后天環(huán)境，是不可能這么順利成才的。

　　其次，土老師非常重視孩子的受教環(huán)境，在國內(nèi)是把孩子送到最好的小學，在國外，也是把孩子送到最好的小學和中學，這是很關鍵的，孩子的受教環(huán)境不好，當然不可能這么順利成才。

　　再次，土老師對孩子的成長傾注了很多的心血，并且，在各個關鍵環(huán)節(jié)都采取了非常正確有效的措施，幫助孩子提升自己，超越自己。無論是幫助孩子學英語，學數(shù)學，學寫作，還是幫助孩子選職業(yè)，都幫在了點子上，沒有錯失任何一次有利機會，所以，孩子成長的每一步都邁得那么堅實、有力、快捷，沒有留下任何的瑕疵和遺憾。

　　最后，還應歸功于孩子自身的努力。父母、學校為孩子提供了這么好的條件，孩子充分利用了這些條件，把外在的教育、引導作用，化作了內(nèi)在的自勵、自強，所以，才如愿當上了投資銀行家。

　　總之，這孩子的成功是各種因素綜合作用的結(jié)果，缺了哪個方面的作用都不會有這樣的結(jié)果。由此而言，我們可以學土老師的精神、膽識，卻不可盲目地非要我們的孩子也像她的孩子怎樣、怎樣。她按照她的方法能把她的孩子培養(yǎng)成才，但她不可能按照她的方法把別人的孩子培養(yǎng)成才。每個孩子，遺傳基因不一樣，氣質(zhì)個性不一樣，生長環(huán)境不一樣，所受的教育不一樣，成長的道路當然不一樣。舉例來說，土老師能叫她的女兒把加拿大那么多年的數(shù)學競賽題都做一遍，是因為她的女兒有那個時間、精力和能力。隨便換一個中國孩子，有那個時間、精力、能力嗎？沒有。所以，我們不能學她的個性色彩很濃的具體做法，而應學她的重視孩子的教育的精神、不等不靠不盲從的教育作風、高瞻遠矚嚴肅認真隨機應變的教育態(tài)度和教育藝術。

　　在家教領域，歷來存在兩個互相對立的派別：一派認為，孩子都是管出來的，不管不教的孩子不會有出息；另一派認為，孩子都是自己成長起來的，千萬別管孩子，管也沒用。土老師是堅定的管教派的倡導者、實踐者。在西方普遍不重視分數(shù)的社會大背景下，她仍然把孩子的學習管得那么細、那么嚴，在孩子不聽話的時候，甚至動手打過孩子。經(jīng)過十幾二十年的悉心管教，孩子終于不用她指點也能在社會上獨當一面了。

　　在國外，土老師經(jīng)常能聽到別管孩子的言論。有一對北大教師夫婦，他們就信奉別管論，經(jīng)常在電視上宣揚他們的別管論。他們夫妻很成功、很優(yōu)秀，可他們的孩子在無人管教的情況下，吸毒，逃學，跟社會不良少年混在一起，成了留學垃圾……

　　當然，別管論者也能在社會上找到不管也成功的案例。但是，這樣的案例實在是少，大量的案例都是孩子不是走上平庸路，就是走上違法犯罪路。我們家長，誰敢拿自己的孩子做實驗？盡管有不管也成功的案例，但是，我們還是情愿多操點心，多費點神，把孩子的事情納入家庭議事日程。甭管孩子最終是否有出息，只要我們盡到了自己的責任，就算孩子沒有大的出息，但無論如何也不會成為國家、社會的垃圾和敗類。