小小讀行俠——旅行、學(xué)習(xí)、生活

　　一大家子去旅行

　　我單身的時(shí)候就很喜歡旅行，甚至計(jì)劃在喜歡的幾個(gè)城市居住一年以上，后來(lái)也這么做了，直到在北京結(jié)婚、生子。一個(gè)人的旅行像是靈魂的流浪，和愛(ài)的人旅行是愛(ài)的分享，現(xiàn)在我們經(jīng)常一家四口到處溜達(dá)。

　　兒子的周歲生日是在青島過(guò)的，連抓周都是在飯店房間里進(jìn)行的。第二天我們跑到海邊，海風(fēng)很大，有海鮮的味道，沙灘很軟，兒子步履蹣跚，臉上是燦爛的笑，如花般綻放。忽然兒子一個(gè)前撲，直挺挺地砸下去，啃了一嘴的沙子……種種情景牢牢地印刻在腦海，成為我心中兒子成長(zhǎng)圖畫書中一個(gè)歡樂(lè)的跨頁(yè)。

　　和多數(shù)家庭一樣，我們不是有錢人，工作日時(shí)間好像總是不夠用，周末還要帶孩子們上興趣班，我還總有公益活動(dòng)要策劃、組織、實(shí)施。我們能自由安排的時(shí)間實(shí)在有限，哪里還會(huì)有時(shí)間拖兒帶女去旅行呢？好長(zhǎng)一段時(shí)間，兒子的愿望就是將來(lái)當(dāng)個(gè)旅行家。不過(guò)，我整理書稿的時(shí)候，他的最新愿望是當(dāng)天文學(xué)家了，因?yàn)樗罱鼘?duì)“上知天文，下知地理”很是向往。

　　關(guān)于爸爸媽媽的時(shí)間，我在所有針對(duì)家長(zhǎng)的講座結(jié)束時(shí)，總會(huì)有兩句話：我們沒(méi)有，就無(wú)法給予。希望孩子讀書，自己先開(kāi)始讀吧。

　　我們?nèi)巳硕加械氖菚r(shí)間，只是育兒和輕松生活沒(méi)排進(jìn)日程。

　　我年輕的時(shí)候有流行口水歌這樣唱道：“我想去桂林啊，我想去桂林，可是有時(shí)間的時(shí)候我卻沒(méi)有錢。我想去桂林啊，我想去桂林，可是有了錢的時(shí)候我卻沒(méi)時(shí)間。”我看還可以接上一句：“等我有錢又有時(shí)間，我卻走不動(dòng)……”一般而言，如果有人說(shuō)“我有錢(時(shí)間)就帶孩子去旅行”，估計(jì)實(shí)現(xiàn)的幾率就很低。有了帶孩子去旅行的沖動(dòng)，馬上出發(fā)吧。

　　一家人的旅行是生活，更是幸福。旅行的幸福就是旅行本身：你和你的家人在路上。

　　游學(xué)從國(guó)內(nèi)開(kāi)始——小小讀行俠

　　我向來(lái)認(rèn)為閱讀是伴隨人一生的生活習(xí)慣，閱讀從屬于生活。但是在幼兒早期，親子共讀是家庭學(xué)習(xí)的重要手段。家長(zhǎng)從親子共讀開(kāi)始，逐步引入親子共玩(或者親子共玩早于親子共讀)、親子游學(xué)等方法，以形成和建立適合各自家庭的教育環(huán)境。古人都說(shuō)過(guò)，讀萬(wàn)卷書不如行萬(wàn)里路。游學(xué)本是古來(lái)有之、歷史悠久的教育形式。當(dāng)然，人們?cè)谧x書之余，必然伴隨求知的其他方式—體驗(yàn)、思考、互動(dòng)。其中遍游各地，親見(jiàn)親歷，或者帶著問(wèn)題上路，體驗(yàn)和思考找尋答案的學(xué)習(xí)方式，我稱之為“游學(xué)”。

　　目前的游學(xué)市場(chǎng)多以開(kāi)眼界為主，比如出國(guó)游學(xué)，以及對(duì)頂尖大學(xué)的“朝圣之旅”。而基于給孩子生活的體驗(yàn)、觀察和思考的游學(xué)較少，為學(xué)前和學(xué)齡初期的孩子提供的游學(xué)更是少之又少。而且，游學(xué)也有變味的趨勢(shì)。寒暑假，一些旅行社爭(zhēng)相以“游學(xué)”的名義搞純商業(yè)化運(yùn)作的出國(guó)旅游。更有某些夏令營(yíng)，帶著孩子去國(guó)外走馬觀花，違背了游學(xué)的初衷。孩子們之間帶有童稚的“炫耀”，到了家長(zhǎng)那里會(huì)變成跟風(fēng)和攀比，這樣的游學(xué)實(shí)在是舍本逐末。

　　游學(xué)不外乎在游中學(xué)、在學(xué)中游，何必都遠(yuǎn)游，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)也并不是只有“行萬(wàn)里路”這一種途徑。博物館、科技館、圖書館、植物園等，也有把遠(yuǎn)方的世界微縮到眼前的作用，何必一窩蜂去舍近求遠(yuǎn)呢？

　　現(xiàn)在愛(ài)好旅游的家庭越來(lái)越多，會(huì)旅游的爸爸媽媽不少。新鮮有趣、刺激的親子旅行層出不窮，但我發(fā)現(xiàn)很多是隨意旅游，或者是簡(jiǎn)單參團(tuán)，沒(méi)有周密思考、沒(méi)有“學(xué)習(xí)”目標(biāo)的“自由行”。更多的是寒暑假所參加的應(yīng)付式旅游。

　　我家孩子閱讀習(xí)慣的建立小有成效，同時(shí)我也很注重帶著孩子到處游學(xué)，我們自稱為“讀行俠”，“游中學(xué)，學(xué)中游”的閱讀、博覽和游歷體驗(yàn)，讓孩子們有一種嶄新的成長(zhǎng)過(guò)程。“讀行俠”既然被當(dāng)做項(xiàng)目，那就要立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，根據(jù)倆娃的身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)立符合兒童成長(zhǎng)階段的進(jìn)階式游學(xué)項(xiàng)目。所有的游學(xué)項(xiàng)目都有特定的主題，同一個(gè)主題下的課程會(huì)有進(jìn)階安排，以利于孩子的發(fā)展。

　　游學(xué)主題中兼顧感受自然、審美培養(yǎng)、情商熏陶、動(dòng)手實(shí)操和學(xué)科體驗(yàn)，涉及人文、科學(xué)和文學(xué)三大方向。

　　游學(xué)目的地包括北京及周邊(天津、河北、遼寧、山西、山東，大概1天到1天半的周末時(shí)間)、其他省份(3天的小長(zhǎng)假)，也包括中國(guó)臺(tái)灣、香港、澳門地區(qū)。

　　游學(xué)中會(huì)有潛在的課題安排，未必要讓孩子知道，以免增加旅游的壓力。比如七大古都、三山五岳、我國(guó)的世界文化遺產(chǎn)、歷史文化名城、黃河萬(wàn)里行等。課題根據(jù)孩子年齡和閱歷、知識(shí)面等有所區(qū)分，比如黃河萬(wàn)里行就被分散在許多旅行中：第一站是黃河入海口，兒子5歲的時(shí)候，我們?nèi)|營(yíng)，觀看了勝利油田到處都有的被稱為“磕頭機(jī)”的采油機(jī)，到了黃河入海口的濕地。第二次去的時(shí)候深入油田，考察了從原油到成品油的整個(gè)過(guò)程。在濟(jì)南和開(kāi)封，我們也感受了黃河大橋的壯麗，以及河水顏色與河道的不同。在兒子小學(xué)期間，我們還打算去壺口瀑布、三門峽和青海去領(lǐng)略黃河的不同風(fēng)采。

　　恐龍是歲前后的孩子都喜歡的動(dòng)物，然后慢慢被淡忘。孩子到了小學(xué)后，由于自主閱讀能力的提高，也有和同學(xué)們“知識(shí)交換”的原因，對(duì)恐龍的興趣又會(huì)“復(fù)興”。雖然說(shuō)恐龍這種滅絕的玩意兒對(duì)孩子們的將來(lái)影響不大，但是對(duì)恐龍的興趣或許會(huì)引發(fā)孩子對(duì)天文、地質(zhì)、生物起源等方面的學(xué)習(xí)興趣，哪怕將來(lái)看《侏羅紀(jì)公園》這樣的大片，也會(huì)有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和回憶。

　　當(dāng)兒子對(duì)恐龍表現(xiàn)出好感和愛(ài)意后，按照綜合閱讀維護(hù)閱讀興趣的原則，我們給他選了以恐龍為主題的圖畫書、原版書、橋梁書、科普書、畫冊(cè)等數(shù)十本童書，從不間斷，但也不是集中供應(yīng)。北京幾個(gè)相關(guān)的博物館，我們都去參觀過(guò)—古動(dòng)物館、自然博物館、天文館、地質(zhì)博物館等都有和恐龍相關(guān)的展示內(nèi)容，景山公園隔三差五也會(huì)舉辦恐龍展。放眼國(guó)內(nèi)，常州的中華恐龍園、自貢的恐龍博物館和云南祿豐侏羅紀(jì)恐龍遺址公園是我們接下來(lái)的目標(biāo)。

　　游學(xué)實(shí)例：古都之古，文字之始——安陽(yáng)殷墟

　　2012年寒假，我們爬嵩山的歸途中特意去了安陽(yáng)，探訪最早的古都遺址——殷墟。

　　殷墟在河南最北部的安陽(yáng)市，在那里出土的甲骨文震驚世界，也是中國(guó)歷史文字記錄之始。正因?yàn)榇耍瑖?guó)家級(jí)的中國(guó)文字博物館也設(shè)立在安陽(yáng)，另外還有那尊司母戊大方鼎，這些都是孩子在文史知識(shí)學(xué)習(xí)中需要了解和積累的內(nèi)容。如果能人在現(xiàn)場(chǎng)，相信會(huì)引起孩子的極大興趣，這就是這次游學(xué)的初衷。孩子們聽(tīng)說(shuō)能去探究最大青銅器的發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，能到地下的博物館去“考古”，很是向往。

　　1000公里以內(nèi)的旅行，我們一家四口開(kāi)車去的時(shí)候比較多。北京到安陽(yáng)00公里，一路高速殺過(guò)去，按我們返程的時(shí)間看也就4個(gè)半小時(shí)。

　　殷墟博物館在安陽(yáng)北郊，跟著路標(biāo)很容易來(lái)到這座世界文化遺產(chǎn)所在地。看起來(lái)貌不驚人，不過(guò)還是比我們后來(lái)去的王陵要?dú)馀伞＿@次游學(xué)有四個(gè)孩子同行，孩子多了就是不一樣，一丁點(diǎn)兒的小主意碰撞碰撞都能擦出火花—有人要“研究”甲骨文，馬上四個(gè)人全上；有人要“挖洞考古”，四個(gè)人就全蹲下去；有人要騎馬，四個(gè)人就奔著石馬而去；有人說(shuō)跳騎馬舞，孩子們就舞之蹈之……你學(xué)習(xí)的設(shè)想還能實(shí)施嗎？

　　好在殷墟博物館是在地下，往地下鉆讓孩子們覺(jué)得好奇，聽(tīng)說(shuō)要去地下探寶，大伙兒就魚貫而下。讓他們驚嘆的，不是青銅器，不是甲骨文，而是墓葬現(xiàn)場(chǎng)！他們仔細(xì)研究了墓葬里的各種尸骨，觀察他們的分布，分析他們的死因。誰(shuí)說(shuō)孩子怕這些？他們對(duì)于文字、語(yǔ)言中的骷髏、幽靈心存畏懼，看到真的卻毫不心虛膽怯。對(duì)每一處墓葬都興趣盎然，仔細(xì)觀看骨骸尺寸判斷大小，詢問(wèn)和討論零散骨頭到底是什么，是犧牲還是人殉？

　　有些問(wèn)題的答案我們大人知道，就直接回答了；有些連大人都不知道，就抓緊拉著孩子聽(tīng)解說(shuō)，或者看說(shuō)明牌。

　　博物館里的指示牌有些用甲骨文書寫，也吸引孩子們研究一番。

　　中國(guó)文字博物館很值得細(xì)細(xì)游覽，從木石印刻到信息技術(shù)，從倉(cāng)頡到王選，五大展廳告訴孩子們中國(guó)文字的歷史。

　　博物館里有許多孩子們喜愛(ài)的設(shè)計(jì)和展示。甲骨文拼圖我們就玩了半天，猜字謎也挺有趣，就是覺(jué)得量少，幾個(gè)孩子搶不過(guò)來(lái)。

　　不過(guò)，我們?cè)谖淖植┪镳^的時(shí)間安排過(guò)于緊張，中間的展覽沒(méi)有看完，很是遺憾，留待以后再去。

　　這次的游學(xué)計(jì)劃是我和兒子一同商議的，因?yàn)槲矣袀€(gè)“七大古都游學(xué)”(安陽(yáng)、西安、洛陽(yáng)、南京、開(kāi)封、杭州、北京)計(jì)劃，兒子最近對(duì)歷史的興趣漸濃，于是我們就從幾個(gè)目的地中選了安陽(yáng)殷墟。家里的《中國(guó)歷史地圖集》和《話說(shuō)中國(guó)》都起了大作用，當(dāng)然百度更是細(xì)致入微，特別是用百度地圖查詢駕車路線最為方便。出發(fā)前，我讓孩子在家庭會(huì)議上做計(jì)劃介紹，查詢駕車路線后畫出路線圖。這樣從一開(kāi)始就能增加孩子們的興趣。本來(lái)我還擔(dān)心像殷墟這樣的人文景觀孩子的關(guān)注度不高，就殷墟游學(xué)過(guò)程來(lái)看，孩子們是有自己的興趣點(diǎn)的。

　　這次游學(xué)回來(lái)后，我們又有了擴(kuò)展動(dòng)作，因?yàn)橐笮娌┪镳^的司母戊大方鼎是復(fù)制品，真品藏在國(guó)家博物館，我們就去了國(guó)家博物館。雖然以前也看過(guò)國(guó)博四樓的司母戊大方鼎，這次有了在發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)的體驗(yàn)，再去看就不一樣。從兒子的問(wèn)題中我能感覺(jué)到，他在琢磨這么大的器物是怎么從那個(gè)坑里弄出來(lái)的，把實(shí)物同殷墟那里介紹的陶范(印模)聯(lián)想起來(lái)，還有大方鼎是如何被發(fā)現(xiàn)的故事等。

　　家里的相關(guān)書籍，比如《國(guó)寶的故事》、《講給孩子的中國(guó)歷史》、《創(chuàng)世在東方》這樣的書很受歡迎。特別是《國(guó)寶的故事(先秦卷)》成了兒子的每日必讀書。我和兒子還去了商周燕都遺址、首都博物館、國(guó)家博物館，進(jìn)一步了解青銅器時(shí)期的相關(guān)知識(shí)。短短一個(gè)月內(nèi)，我們流連在殷墟博物苑、中國(guó)文字博物館、商周燕都遺址、首都博物館、國(guó)家博物館，這就叫趁熱打鐵。

　　兒子的新愿望是成為考古學(xué)家，女兒也表示要考北大考古系—因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)各處考古地都有北大考古系學(xué)生實(shí)習(xí)的蹤跡。

　　行走中成長(zhǎng)，旅行養(yǎng)人格

　　我們帶孩子爬高山、走沙漠、趟草地，漫步油菜花間，看起來(lái)毫不相關(guān)，其實(shí)是讓孩子們親身感受大自然的真切。他們不走游道走砂石亂土石頭縫，既能釋放孩子的天性，又能讓他們體味自己所選“道路”的艱辛，以及“戰(zhàn)勝”艱辛后的快樂(lè)。除了開(kāi)闊眼界，我希望這樣的經(jīng)歷會(huì)讓他們更能吃苦耐勞，更健康。最近這次爬嵩山，我下山時(shí)小腿肚子打轉(zhuǎn)，恨不得倒著走、爬著走，孩子們依舊活蹦亂跳，在臺(tái)階邊滑行，在樹(shù)林中穿行。

　　在旅行的各種經(jīng)歷、觀察，以及力所能及的畫線路圖、購(gòu)票、結(jié)賬、寫購(gòu)物清單的分工中，孩子們可以學(xué)習(xí)成人的待人處事之道，學(xué)習(xí)與陌生人溝通之道，看到不同的人，學(xué)著包容與尊重；偶遇毛毛蟲(chóng)、蠑螈、松鼠、老鷹等各種生物，學(xué)會(huì)尊重生命。在一個(gè)行走的課堂中，不用我們說(shuō)教，真實(shí)的體驗(yàn)會(huì)給他帶來(lái)深深的影響。

　　類似的實(shí)踐和計(jì)劃還有不少，且待我們一一實(shí)現(xiàn)。有些特別有趣好玩的內(nèi)容，我會(huì)拉著孩子一起做計(jì)劃。這樣，在計(jì)劃和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，旅行不僅僅是享受，這既是閱讀的考驗(yàn)，更是人生的體驗(yàn)，有時(shí)還帶有生活的磨煉，也是獨(dú)立自主能力的鍛煉；更難得的是，游學(xué)可以讓孩子充分感受人與自然和睦共處的無(wú)盡樂(lè)趣，更為家庭增加一段難忘的共同記憶。

　　這種旅行更是給孩子的一份成長(zhǎng)印記。兒子有一幅大大的中國(guó)地圖，就掛在廚房的墻壁上，上面用透明即時(shí)貼寫著哪些是他們?nèi)ミ^(guò)的地方，每個(gè)地方都是滿滿的回憶，都有孩子自己的故事。這些故事會(huì)在他們今后的學(xué)習(xí)中重逢，也為以后的生活打下底色。現(xiàn)在兒子已經(jīng)行走過(guò)36個(gè)城市，女兒也去了18個(gè)城市。兒子有時(shí)會(huì)問(wèn)起我們什么時(shí)候去國(guó)外的城市，我們是想等孩子積累了更多獨(dú)自遠(yuǎn)行的經(jīng)驗(yàn)后再去，因?yàn)榫惩馐切枰麄冏约河螝v的。只是他們都還小，我還沒(méi)有這樣告訴他們，真期待這一天的早日來(lái)臨。

　　要提醒的是，我們反對(duì)到了一個(gè)景點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水證明我來(lái)過(guò)了，也反對(duì)到一個(gè)景點(diǎn)一定要讓孩子“知道”些什么、“收獲”什么。如果孩子們看到了、聽(tīng)到了、想到了居所之外的廣闊世界，人群之外的自然萬(wàn)物，那就夠了。

　　孩子正是從這些體驗(yàn)中熟悉自己的周遭，認(rèn)識(shí)更廣闊的大自然，然后再去觀察人和社會(huì)，思考自己的人生。