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去魯魯學(xué)校給他送衣服,看見兩件事,讓我心驚。
一是過道上的交通安全宣傳牌,是區(qū)交通部門制作的,列舉了各種不遵守交通規(guī)則而造成的事故慘劇。
事故選得很典型,解說也很專業(yè)。然而,有幾塊展板上當(dāng)事人橫尸街頭的照片,血淋淋的,甚是恐怖,連我這種親眼目睹過死亡的成年人都感到心驚肉跳,不知孩子們看了是何感覺。
就在我正為孩子擔(dān)心的時(shí)候,孩子們列隊(duì)出去做早操,一隊(duì)一隊(duì)從我身邊經(jīng)過。出乎我意料的是,并沒有誰表示驚恐,反而有幾個(gè)男孩對(duì)著血淋淋的尸體照片做起鬼臉,嘴里發(fā)出“耶”的一聲,有點(diǎn)兒戲謔,又有點(diǎn)兒不屑的味道,那一聲“耶”比我看到的照片還要讓人心驚,因?yàn)樗麄円呀?jīng)不當(dāng)回事了。對(duì)于如此規(guī)模的死亡展示,對(duì)于那些生命的消失,對(duì)于血淋淋的感官刺激,他們已經(jīng)習(xí)慣了,又或許他們是借此掩蓋他們的恐懼?
宣傳者的本意或許是為了讓孩子牢記血的教訓(xùn),出發(fā)點(diǎn)是好的,但這種“恐嚇教育”對(duì)孩子的人格會(huì)造成什么樣的影響呢?
正在看展示牌的時(shí)候,身邊又發(fā)生了一件事,一個(gè)班上的兩個(gè)學(xué)生遲到了,被老師厲聲呵斥,讓他們站到展示牌前。陸續(xù)又有人遲到,不一會(huì)兒,過道上已經(jīng)站了一排。
每一隊(duì)學(xué)生從班里出來都要在過道整隊(duì),再去操場(chǎng)。一班又一班的學(xué)生從那一排遲到的學(xué)生面前走過,沒有誰有驚訝的神色。老師繼續(xù)呵斥著,遲到的孩子或茫然,或驚慌,都筆直地站著。有趣的是,在過道里整隊(duì)喊口令的學(xué)生干部,無一例外地都是用嚴(yán)厲的聲音喊著口令,間或毫不留情地點(diǎn)某個(gè)做得不好的學(xué)生的名,口氣已儼然是個(gè)小老師。或許這就是我們的一種教育模式?
幾乎所有的小學(xué)老師都患過咽炎,幾乎所有的小學(xué)老師都習(xí)慣用這種嚴(yán)厲的口吻說話。
設(shè)身處地地想,他們也挺難,那么多學(xué)生,鬧哄哄的,不提高分貝怎么鎮(zhèn)得住?!
關(guān)鍵是,當(dāng)高分貝成了習(xí)慣,下次就不得不用更高的分貝引起注意,再后來,正常的說話也成了吼。
我想起一件事。有一天在家里,來電話了,魯魯爸在接。魯魯有事,大聲喊我:“媽媽,快來。”我正在上廁所,叫他別喊,他仍然大喊:“媽媽,快來,快來!”我只好哄他:“你過來,我給你講件事。”
他興致勃勃地來了,我小聲告訴他:“我在拉屎。”“就這事啊?”“是啊,你爸在接電話,來電話的大多都是談工作。你想,別人正在談事,突然聽到有小孩在喊媽媽,又聽見媽媽在說‘我在拉屎’,你說人家會(huì)有什么感覺?”
“呵呵,”魯魯也笑了,“那好吧,以后有人來電話的時(shí)候,我就小聲地說:‘媽媽,你是不是在拉屎?’”“對(duì)了。”看他認(rèn)真的神情,我忍不住笑了。
其實(shí),生活中大大小小的事情,你只要好好給孩子講,他是會(huì)明白,也會(huì)體諒的。孩子的心地非常善良、非常單純,只要你愿意托付于他,他是非常有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>
我們常常感嘆中國缺乏民主,缺乏人文關(guān)懷,缺乏對(duì)人的尊重,如果我們對(duì)路上的特殊車輛開著高音喇叭喝令行人“靠邊靠邊!”感到憤怒的話,那么想想我們的孩子,他們?cè)诤浅饴曋虚L大,在血淋淋的恐嚇教育中學(xué)習(xí),他們?cè)趺磿?huì)懂得尊重人、尊重生命、尊重自然、尊重我們這個(gè)世界?我們這個(gè)世界又怎么可能和諧?
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