去魯魯學(xué)校給他送衣服，看見兩件事，讓我心驚。

　　一是過道上的交通安全宣傳牌，是區(qū)交通部門制作的，列舉了各種不遵守交通規(guī)則而造成的事故慘劇。

　　事故選得很典型，解說也很專業(yè)。然而，有幾塊展板上當(dāng)事人橫尸街頭的照片，血淋淋的，甚是恐怖，連我這種親眼目睹過死亡的成年人都感到心驚肉跳，不知孩子們看了是何感覺。

　　就在我正為孩子擔(dān)心的時(shí)候，孩子們列隊(duì)出去做早操，一隊(duì)一隊(duì)從我身邊經(jīng)過。出乎我意料的是，并沒有誰表示驚恐，反而有幾個(gè)男孩對(duì)著血淋淋的尸體照片做起鬼臉，嘴里發(fā)出“耶”的一聲，有點(diǎn)兒戲謔，又有點(diǎn)兒不屑的味道，那一聲“耶”比我看到的照片還要讓人心驚，因?yàn)樗麄円呀?jīng)不當(dāng)回事了。對(duì)于如此規(guī)模的死亡展示，對(duì)于那些生命的消失，對(duì)于血淋淋的感官刺激，他們已經(jīng)習(xí)慣了，又或許他們是借此掩蓋他們的恐懼？

　　宣傳者的本意或許是為了讓孩子牢記血的教訓(xùn)，出發(fā)點(diǎn)是好的，但這種“恐嚇教育”對(duì)孩子的人格會(huì)造成什么樣的影響呢？

　　正在看展示牌的時(shí)候，身邊又發(fā)生了一件事，一個(gè)班上的兩個(gè)學(xué)生遲到了，被老師厲聲呵斥，讓他們站到展示牌前。陸續(xù)又有人遲到，不一會(huì)兒，過道上已經(jīng)站了一排。

　　每一隊(duì)學(xué)生從班里出來都要在過道整隊(duì)，再去操場(chǎng)。一班又一班的學(xué)生從那一排遲到的學(xué)生面前走過，沒有誰有驚訝的神色。老師繼續(xù)呵斥著，遲到的孩子或茫然，或驚慌，都筆直地站著。有趣的是，在過道里整隊(duì)喊口令的學(xué)生干部，無一例外地都是用嚴(yán)厲的聲音喊著口令，間或毫不留情地點(diǎn)某個(gè)做得不好的學(xué)生的名，口氣已儼然是個(gè)小老師。或許這就是我們的一種教育模式？

　　幾乎所有的小學(xué)老師都患過咽炎，幾乎所有的小學(xué)老師都習(xí)慣用這種嚴(yán)厲的口吻說話。

　　設(shè)身處地地想，他們也挺難，那么多學(xué)生，鬧哄哄的，不提高分貝怎么鎮(zhèn)得住？！

　　關(guān)鍵是，當(dāng)高分貝成了習(xí)慣，下次就不得不用更高的分貝引起注意，再后來，正常的說話也成了吼。

　　我想起一件事。有一天在家里，來電話了，魯魯爸在接。魯魯有事，大聲喊我：“媽媽，快來。”我正在上廁所，叫他別喊，他仍然大喊：“媽媽，快來，快來！”我只好哄他：“你過來，我給你講件事。”

　　他興致勃勃地來了，我小聲告訴他：“我在拉屎。”“就這事啊？”“是啊，你爸在接電話，來電話的大多都是談工作。你想，別人正在談事，突然聽到有小孩在喊媽媽，又聽見媽媽在說‘我在拉屎’，你說人家會(huì)有什么感覺？”

　　“呵呵，”魯魯也笑了，“那好吧，以后有人來電話的時(shí)候，我就小聲地說：‘媽媽，你是不是在拉屎？’”“對(duì)了。”看他認(rèn)真的神情，我忍不住笑了。

　　其實(shí)，生活中大大小小的事情，你只要好好給孩子講，他是會(huì)明白，也會(huì)體諒的。孩子的心地非常善良、非常單純，只要你愿意托付于他，他是非常有擔(dān)當(dāng)?shù)摹?/p>

　　我們常常感嘆中國缺乏民主，缺乏人文關(guān)懷，缺乏對(duì)人的尊重，如果我們對(duì)路上的特殊車輛開著高音喇叭喝令行人“靠邊靠邊！”感到憤怒的話，那么想想我們的孩子，他們?cè)诤浅饴曋虚L大，在血淋淋的恐嚇教育中學(xué)習(xí)，他們?cè)趺磿?huì)懂得尊重人、尊重生命、尊重自然、尊重我們這個(gè)世界？我們這個(gè)世界又怎么可能和諧？