不要跳上他的船去幫他掌舵駕船，也不要動不動為了一些無關(guān)緊要的事，去“搖他的船”。

　　首先，我們來想象一個畫面——一艘中等型號的船，由一位剛學(xué)會獨自駕駛的新手掌著舵，在風(fēng)浪有些大的海面上搖搖晃晃地前行。那位剛學(xué)會駕船的新手，一面努力地掌著對他來說體積有些大、有些重的船舵，一面忙著觀察風(fēng)向和海浪，一面還要專注地辨識方向，好找到在霧茫茫的大海中，可以安全靠岸的前方港口。

　　這時，有兩艘分別由兩個已獨自在氣候變化多端的海面上駕船多年、很有航海智慧的老手所駕駛的大船，在這艘中型船只的兩旁巡弋護航。這兩艘大船的船長，只是待在自己的船上，留意這中型船只的動向，并且在必要的時候，為它重新定位調(diào)校一下有些偏離航道的舵盤；或在中型船只的船長感覺孤單的時候，把船體向他靠攏，陪他說一會兒話，給他打打氣；或在中型船只的船長不知道該怎么穿越驟起的風(fēng)浪的時候，教他一兩招航海的訣竅。

　　為了訓(xùn)練、尊重并且信任中型船只船長的能力，這兩位有航海智慧的老手，不會跳上中型船只的駕駛艙，接手替他掌舵駕船；也不會在中型船只已經(jīng)在風(fēng)雨中搖晃的時候，再在一旁猛力地?fù)u他的船。他們明白，對于中型船只的船長來說，他只要知道有兩艘大船一直巡弋在側(cè)，而那兩個航海老手也一直在一旁默默關(guān)注，必要時，隨時準(zhǔn)備出手護航，這就足夠了。因為對這個航海新手來說，他需要擁有自己的駕船經(jīng)驗，也需要相信自己具備獨自駕船的能力，更重要的是，只有他知道，內(nèi)心深處，自己最想去的港口在哪里。

　　因此，讓我們回頭來看看，擁有豐富經(jīng)驗和人生智慧的航海老手，如何掌握和這個確實在風(fēng)雨飄搖中駕駛著中型船只的船長之間的互動方式。

　　當(dāng)然，我相信你們應(yīng)該已經(jīng)猜到，我接下來首先要說的是：放手。

　　我不止一次在講座的問答互動時間里被問到這樣的問題：“金老師，我怎么樣才能訓(xùn)練孩子獨立呢？我家的孩子太依賴我們了，特別沒有自信，什么事都要我們操心！”面對這種問題，我都會蠻“狠”地回答：“因為你們不想讓他獨立，喜歡為他操心，所以他當(dāng)然就依賴你們，不獨立咯！”聽我說完這狠話之后，問問題的父母就一定是帶著一副錯愕和有些沮喪的表情，等著我進一步解釋。

　　是的，我自己也是個很愛孩子的母親，所以我知道這種既想放手、又不肯放手的復(fù)雜情緒。我們雖然嘴里總是說“這孩子什么事都要我操心，我不在身邊，他就什么事都做不了”，可是在我們的潛意識里，卻很享受這種被需要的感覺。我們喜歡幫孩子做事，喜歡因孩子圍在身邊而散發(fā)出來的溫暖母性，喜歡他們回家推門時大喊“媽媽，我回來了”的美好時光。所以我們總是情不自禁地操著心，即使不需要的時候，也總是操著心，因為這樣才能讓我們擁有做母親的那種很棒的感覺。

　　很多人知道我和先生在兒子10歲的時候，就把他一個人送到英國念寄宿學(xué)校，因此總有人問我們，這樣的安排有沒有什么優(yōu)缺點。我曾經(jīng)問過兒子這個問題，從他的回答中，以及從他現(xiàn)在的工作表現(xiàn)中，我知道這個安排對兒子的事業(yè)前程和生活技能來說，是很好的，除了頭一兩年會想家和寂寞之外，其余的部分幾乎都是有幫助的。

　　可是，這個安排對我和他爸爸來說，卻是要付出很大和很艱難的代價的。我們常彼此安慰取暖地說，我們所付出的代價，就是兒子在很年輕的時候，就已經(jīng)不再那么需要我們。很多時候，對于他的一些決定，例如，讀哪個大學(xué)，念哪個科系，去哪里打工，到哪里實習(xí)，我們已不再被征詢，而只是被告知。這是種很奇妙的感覺，我們一方面為他的獨立自主和工    作成就感到驕傲和高興；可另一方面，卻也為我們的失落，感到一絲絲的難過。

　　這就是我一直說的、存在于父母靈魂中的那種錯綜復(fù)雜的矛盾情緒，而就是這種矛盾的情緒，讓我們手中拴住孩子的絲線，一直無法松脫下來。往往，真的，我們看起來是在不辭辛勞地保護我們的孩子，其實，我們是在滿足自己內(nèi)心深處那種需要被孩子需要的微弱聲音。我們對于緊緊抓住那被孩子需要的舒適圈的渴望，可能比孩子實際需要我們的，還要強烈。

　　所以，我為我自己所設(shè)計規(guī)劃的做法是：設(shè)定一個底線，在這個底線之上，我們放手讓孩子為自己掌舵，自由地去作一些決定；但對于已經(jīng)設(shè)定好、明示了不可被沖撞或跨越的底線，我們就要很堅定地去執(zhí)行它。而且一旦他出現(xiàn)了明知不可卻又故意試探的跨越行為，我們就可以采取一些決斷的措施去阻止他或處罰他。

　　在《愛在左，管教在右》那本書里，我曾經(jīng)提到過我們把兒子送到英國去之前所簽訂的合約和里面所規(guī)范的底線。現(xiàn)在，我想更仔細(xì)地描述一下當(dāng)時的細(xì)節(jié)，給讀到這本書的父母作個參考。雖然這個例子并不盡適用于每一樁獨立的親子關(guān)系，但已足可以清楚說明我的“底線理論”。

　　第一步。在準(zhǔn)備送他去英國念書之前，我?guī)チ颂擞藥滋斓臅r間，實際參觀了三所朋友推薦、我們自己也考察過的條件適當(dāng)?shù)膶W(xué)校。參觀完這三所學(xué)校之后，我們給了兒子一整個星期的時間，讓他好好地想想，然后再自己決定想申請哪個學(xué)校，并參加哪個學(xué)校的入學(xué)考試。

　　第二步。當(dāng)他選定了學(xué)校(也就是后來他念了7年中學(xué)的學(xué)校)，我們就協(xié)助他開始訓(xùn)練進入這個學(xué)校所需要的各項能力，其中包括英語聽說能力、以英語接受入學(xué)考試的能力，并在暑假時，拜訪了幾個也正在英國念書的差不多年齡的孩子，聽聽他們的經(jīng)驗和意見，好為他將來赴英國念書作一些心理準(zhǔn)備。

　　一年后，他如愿通過了學(xué)校的考試，并即將在6個月之后離開爸媽，只身遠赴他鄉(xiāng)求學(xué)。還記得接到學(xué)校錄取通知書的那天，兒子當(dāng)時正在浴室洗澡，聽見他爸爸在浴室門外喊著告訴他這個好消息時，他顧不得濕淋淋的、裸著的身體，立刻就興奮地沖出浴室看他的入學(xué)成績報告。但是也就從那天開始，每天晚上睡覺時，他自動自發(fā)地躺在我們的大床上，占據(jù)著爸爸的位置，挨著我睡覺，而他爸爸也就在兒子房間的單人床上，獨自睡了6個多月。

　　第三步。從我們接到學(xué)校錄取通知書之后，我和他爸爸就很清楚地告訴他，雖然我們花了很多時間和精力為入學(xué)作準(zhǔn)備，也已經(jīng)交了入學(xué)保證金，但只要他現(xiàn)在說不想去，這些我們都可以放棄。那年初夏，在距離他去英國還有一個多月的時間時，我們再次有過一次家庭會議，我們對他重申了這件事，告訴他現(xiàn)在反悔還來得及。

　　兒子說：我考慮好了，我不后悔，我還是想去。

　　我們說：好。我們支持你去，而且學(xué)校一年6次的寒暑假和期中假，每次你都可以回家來或我們?nèi)ビ茨恪５牵阋坏┤チ耍还苡卸嗫啵卸嚯y，你都不可以反悔，再回來念書。你能遵守這個約定嗎？我們再給你一個月的時間去考慮，記得，一旦去了，不管有多苦，有多難，都不可以再回來念書。

　　一個月后，兒子給了我們他的答案，他要去，也很清楚地知道，去了，就不能反悔說要回來！

　　第四步。我們在送兒子去英國念書并在那兒陪了他兩個星期的旅途中，又簽訂了一份很重要的合約，合約上說，有三件事他絕對不能去做：第一，他不能接觸毒品；第二，他不能加入幫派；第三，18歲之前不能有性行為。至于要不要好好讀書，要不要抽煙喝酒，他必須自己作決定。因為這是他的人生，是他自己的前途，我們在那么遠的地方，既看不見，也干涉不了，所以必須由他自己明白了，并作出決定。兒子答應(yīng)了，我們也遵守合約的內(nèi)容去做了。

　　每個星期六和他通電話時，我們在電話里只會問他：開心嗎？吃得好嗎？衣服夠暖和嗎？同學(xué)友善嗎？有什么新鮮好玩的事嗎？我們不問：有沒有好好學(xué)習(xí)？上課專不專心？老師說的聽得懂嗎？送你到英國來不容易，不要光顧著玩……我們雙方都堅持著履行了合約的精神，而他的高中生涯也在完全沒有讓我們擔(dān)心的情況下結(jié)束，并進入了一所好大學(xué)。

　　在這期間，其實還有一段插曲。在每個星期六的電話中，年僅十歲多的兒子總是用“很好啊！”“很開心啊！”“吃得飽啊！”這一類的回答來安慰我們。一直到第二年暑假回來，他已經(jīng)是全學(xué)年成績第一名的時候，他才告訴了我們一個“天大的秘密”——第一年上學(xué)時，睡在他下鋪的是一個比他高壯很多的同學(xué)，由于兒子是那所學(xué)校里唯一的一個亞洲學(xué)生，英語又不是完全聽得懂，所以自然就成了那個同學(xué)欺凌的對象。

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