圓圓上幼兒園時(shí)，跟一個(gè)叫馬曉飛的孩子很合得來(lái)，經(jīng)常在一起玩。有一天，媽媽接圓圓回家的路上，圓圓認(rèn)真地對(duì)媽媽宣布了一個(gè)消息：“媽媽，我長(zhǎng)大后要和馬曉飛結(jié)婚。”

　　尹建莉覺(jué)得好笑，問(wèn)：“那是為什么呢？”

　　圓圓說(shuō)：“我最喜歡和馬曉飛一起玩啦。”

　　媽媽點(diǎn)頭說(shuō)：“好。”

　　圓圓見(jiàn)媽媽已經(jīng)同意，心里快樂(lè)極了，突然又有些擔(dān)心：“不知道爸爸同意不同意。”

　　媽媽說(shuō)：“那你問(wèn)問(wèn)爸爸。”可回家后，圓圓忙著玩，就把征求爸爸意見(jiàn)的事給忘了。

　　幾天后，爸爸去幼兒園接她，圓圓突然又想起這事。爸爸聽(tīng)了，也爽快地答應(yīng)了。

　　回到家，圓圓高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“爸爸也同意我長(zhǎng)大后和馬曉飛結(jié)婚了。”不過(guò)，她又發(fā)起愁來(lái)，困惑地看著媽媽說(shuō)：“要是我們上學(xué)了，不在一個(gè)班，以后不認(rèn)識(shí)了，那怎么辦啊？”

　　尹建莉也裝作發(fā)愁的樣子，說(shuō)：“是啊，這可怎么辦？”圓圓抱著胳膊站在那里思索著，只小一會(huì)兒，忽然一拍腦袋，爽快地說(shuō)：“有了，我如果遇到一個(gè)男孩，就問(wèn)他‘你是不是馬曉飛’，那不就知道了嘛。”

　　媽媽一聽(tīng)作出恍然大悟的樣子，說(shuō)：“可不是嘛，一問(wèn)就知道了。”難題解決了，一家人愉快地開(kāi)始吃飯。

　　等圓圓長(zhǎng)大了，偶爾跟男同學(xué)聊電話，聊得時(shí)間長(zhǎng)了，她自己會(huì)覺(jué)得不安，有些自責(zé)。尹建莉看在眼里，就找機(jī)會(huì)消除女兒心中的不安，告訴她：對(duì)異性有好感是每個(gè)青春期的孩子都會(huì)經(jīng)歷的，如果沒(méi)有，倒說(shuō)明心理不健康呢。

　　尹建莉有一個(gè)朋友，看到讀初二的女兒和男生有手機(jī)短信來(lái)往，語(yǔ)氣親熱了一點(diǎn)點(diǎn)，就斷定女兒有了“男朋友”。實(shí)際上，小姑娘對(duì)異性的好感，花朦朧鳥(niǎo)朦朧，是介乎戀愛(ài)和友誼之間的一種美好情愫，不是成人所說(shuō)的那種“男朋友”。不少家長(zhǎng)用成人庸俗的觀點(diǎn)，把孩子純潔的想法惡俗化了。這位家長(zhǎng)就是這樣，對(duì)女兒又是審訊又是責(zé)罵，鬧得家無(wú)寧日，女兒在家里找不到精神安慰，真的去和一個(gè)高年級(jí)男生談戀愛(ài)了。

　　盧梭說(shuō)：“不要對(duì)你的學(xué)生進(jìn)行任何口頭的教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)；也不要對(duì)他們施加任何種類的懲罰，因?yàn)樗麄冞€不知道他們的錯(cuò)究竟是錯(cuò)在什么地方；更不要叫他們請(qǐng)求你的寬恕，因?yàn)樗麄冞€不知道他們冒犯了你。由于他們的行為中沒(méi)有任何善惡的觀念，所以他們也就可能做出從道德上看來(lái)是一件很壞的、而且是值得懲罰和斥責(zé)的事情。”

　　孩子的心靈是純潔的，理解孩子意味著家長(zhǎng)不要用庸俗的眼光誤讀孩子純潔的心靈。

　　有一個(gè)故事說(shuō)，蘇東坡有一天回到家，興高采烈地對(duì)妹妹蘇小妹說(shuō)：“我今天說(shuō)佛印又胖又高，穿著件黃衣服，像是塊牛糞。佛印則說(shuō)我像佛祖。”佛印是東坡的好朋友。蘇小妹一聽(tīng)，搖頭嘆息：“你吃虧了。佛印心中有佛祖，所見(jiàn)全是佛，你也是佛祖。你心中有牛糞，看到的全是牛糞，看佛印也是牛糞。”

　　所以，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要揣著牛糞看孩子。

　　凡是傷孩子自尊心的批評(píng)都是不好的

　　凡對(duì)孩子自尊心、自信心和能力有損害的批評(píng)方式，都是不好的，家長(zhǎng)都應(yīng)該戒除掉。

　　有一天晚上，圓圓看了動(dòng)畫片又玩游戲，結(jié)果，要睡覺(jué)了才突然想起忘記寫作業(yè)了！圓圓急得哭了。孩子已表現(xiàn)出難過(guò)，說(shuō)明她意識(shí)到自己犯了錯(cuò)。這時(shí)候大人再來(lái)指責(zé)她，她就會(huì)因?yàn)橐獙?duì)抗大人的指責(zé)而忘了內(nèi)疚。于是尹建莉安慰她說(shuō)：“寶貝，不哭。媽媽也有忘記重要事兒的時(shí)候呢。”不過(guò)，她又接著說(shuō)：“咱們商量一下該怎么辦。要不今夜晚點(diǎn)兒睡，把作業(yè)補(bǔ)上，要不明天早點(diǎn)兒起來(lái)寫作業(yè)，或者，干脆向老師實(shí)話實(shí)說(shuō)，作業(yè)忘了寫。”圓圓思考了一小會(huì)兒，大聲地說(shuō)：“還是今天寫吧。”

　　圓圓打開(kāi)作業(yè)本，看著父母要進(jìn)臥室，有點(diǎn)兒嫉妒地說(shuō)：“你們大人真好，從來(lái)不用寫作業(yè)。”尹建莉笑著說(shuō)：“我們其實(shí)也有作業(yè)，爸爸媽媽的工作就是我們的作業(yè)，也必須按時(shí)完成。”

　　一直寫到很晚圓圓才完成作業(yè)。后來(lái)好長(zhǎng)一段時(shí)間，圓圓都沒(méi)再忘記寫作業(yè)。

　　圓圓也是一個(gè)粗心的孩子，經(jīng)常犯一些讓媽媽哭笑不得的錯(cuò)誤。讓她煎雞蛋，她把蛋液直接打到了垃圾桶里，拿著蛋殼不知該往哪里放，最后才發(fā)現(xiàn)搞錯(cuò)了；媽媽讓她把剪子放回工具箱，她拿著剪子在家里轉(zhuǎn)了一圈，困惑地問(wèn)媽媽：“你給我剪子做什么？”遇到這種情況，尹建莉絕不會(huì)責(zé)怪孩子，還說(shuō)：“你真像牛頓一樣啊！”牛頓專注于做實(shí)驗(yàn)，常常忘了自己有沒(méi)有吃飯，還把手表當(dāng)雞蛋煮，正像圓圓一樣丟三落四呢。

　　圓圓讀寄宿學(xué)校時(shí)，每次從家里返回學(xué)校，總發(fā)現(xiàn)某件重要東西忘了帶。尹建莉這時(shí)多少也有些生氣：路很遠(yuǎn)，一趟跑下來(lái)，得半天時(shí)間，還得向單位請(qǐng)假。但她從不像有些家長(zhǎng)那樣，火氣很大地指責(zé)說(shuō)“早就提醒過(guò)你了，怎么還犯這樣的低級(jí)錯(cuò)誤”之類的話。

　　尹建莉認(rèn)為，就像割傷了手自然會(huì)覺(jué)得疼痛一樣，孩子犯了錯(cuò)自然會(huì)感到不好意思，感到痛苦和內(nèi)疚，所以不用再責(zé)備她。尹建莉只溫和地對(duì)女兒說(shuō)：“這樣浪費(fèi)時(shí)間，真是太可惜了。”

　　“像牛頓一樣”的批評(píng)，把一件不好的事、本該生氣的事，化為一句玩笑，既讓孩子知道哪里錯(cuò)了，又不損害他的自尊心。

　　圓圓上高一時(shí)，尹建莉送給她一部便攜式CD機(jī)，本來(lái)是為了讓她累了聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。可是圓圓很快迷上了流行歌曲，每天都邊聽(tīng)音樂(lè)邊寫作業(yè)。

　　高中學(xué)習(xí)那么緊張，稍有懈怠就可能會(huì)落后。尹建莉有點(diǎn)兒著急，對(duì)圓圓說(shuō)：“小學(xué)作業(yè)有些是體力活，媽媽那時(shí)還幫你寫作業(yè)呢。但高中不同，寫作業(yè)時(shí)要思考，你這樣一心二用，行嗎？”

　　圓圓聽(tīng)了說(shuō)：“我知道了。”可此后依然我行我素，照舊戴耳機(jī)寫作業(yè)。尹建莉和丈夫認(rèn)真討論了一番：圓圓現(xiàn)在聽(tīng)音樂(lè)的新鮮勁兒還沒(méi)有過(guò)去，她現(xiàn)在是高一，也許到高二、高三學(xué)習(xí)特別緊張了就不會(huì)再聽(tīng)了。如果她特別迷戀音樂(lè)，就是不讓她聽(tīng)，人坐在桌子前心可能不在書上。再說(shuō)了，通過(guò)逼迫孩子學(xué)習(xí)，就算是讓孩子提高了成績(jī)，看起來(lái)是幫助了孩子，可這只能取得短期效果，因?yàn)檫@種幫助是通過(guò)挫敗孩子或者使孩子失去自我管理能力而獲得的。

　　如果孩子必須放棄管理自己的機(jī)會(huì)或者空間來(lái)服從家長(zhǎng)的安排，從而使成績(jī)得到提高，這樣的成績(jī)提高是一個(gè)假象，不能從中真正獲益。放開(kāi)手不管孩子，培育孩子自我管理的能力和自己對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神，才是頭等大事。

　　于是夫妻二人約定：管好自己的嘴巴，不再說(shuō)這件事。不管比管可難多了，圓圓每聽(tīng)一次音樂(lè)，都是對(duì)媽媽心理承受能力的一次挑戰(zhàn)。但后來(lái)，時(shí)間長(zhǎng)了，媽媽終于忘了這件事。再后來(lái)，發(fā)現(xiàn)圓圓的CD機(jī)落滿了灰塵：不知什么時(shí)候起，她已不戴著耳機(jī)學(xué)習(xí)了。問(wèn)她，她說(shuō)：“學(xué)習(xí)忙了，我可得為自己的前途負(fù)責(zé)任。”

　　家長(zhǎng)要允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子犯她那個(gè)年齡段可以犯的錯(cuò)誤。3歲的孩子可以在廣場(chǎng)上撒尿，成人如果這樣做那就有傷風(fēng)化會(huì)被警察帶走；7歲的孩子聽(tīng)到一個(gè)老爺爺80歲了，他可能吃驚地說(shuō)：“那不是快死了嗎？”童言無(wú)忌，大人不會(huì)計(jì)較。讀中學(xué)的孩子，忘記寫作業(yè)，追星、逃課，都是他那個(gè)年齡段可以犯的錯(cuò)誤。

　　溫馨點(diǎn)讀

　　讀尹建莉《好媽媽勝過(guò)好老師》一書，覺(jué)得書中的諸多事例和方法，都貫穿著對(duì)孩子的尊重。雖然大家都承認(rèn)要尊重孩子，但是，真正能做到時(shí)時(shí)尊重孩子的家長(zhǎng)并不多。在潛意識(shí)里，他們會(huì)覺(jué)得：小孩子嘛，當(dāng)眾批評(píng)也不必顧忌他的感受，小孩子懂得什么叫自尊！所以，他們要孩子做什么，也總是用命令的口氣。

　　但尹建莉不同，她真正做到了時(shí)時(shí)處處尊重孩子。甚至在跟孩子談話時(shí)，她都要事先思量一下。這是對(duì)孩子的尊重。

　　《好媽媽勝過(guò)好老師》剛出版還未走紅時(shí)，記者偶然在書店里看到這本書，拿起來(lái)隨手翻一翻，心想家教書出了那么多，這本書也不一定值得買吧。然而讀了前言后，立刻就買了這本書。

　　前言講的就是博士管孩子的事情，孩子沉迷于玩耍，博士為了對(duì)他進(jìn)行禮貌教育，一次次把孩子從玩耍中拉出來(lái)。這樣的教育對(duì)孩子不但無(wú)益反而有害。有許多父母就是這樣充滿使命感和責(zé)任感，認(rèn)認(rèn)真真地把痛苦強(qiáng)加給孩子甚至最終毀掉了孩子！

　　這個(gè)故事讓我覺(jué)得作者尹建莉很專業(yè)，教育孩子時(shí)很懂兒童的心理。這本書對(duì)家長(zhǎng)一定有幫助。

　　采訪尹建莉時(shí)，我問(wèn)她家長(zhǎng)在教育上最常見(jiàn)的誤區(qū)是什么，她說(shuō)是把孩子管壞了。我又問(wèn)她最重要的育子經(jīng)驗(yàn)是什么，她說(shuō)，是別和孩子戧著來(lái)，做聽(tīng)話的家長(zhǎng)。

　　尹建莉說(shuō)，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)把孩子給管壞了。說(shuō)到教育孩子，都認(rèn)為家長(zhǎng)給孩子的愛(ài)太多了，其實(shí)，多少愛(ài)給孩子也不為過(guò)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)不是給孩子的愛(ài)多了，而是管制太多了；不是把孩子愛(ài)壞了，而是把孩子管壞了。

　　所謂聽(tīng)話的家長(zhǎng)，應(yīng)該是尊重孩子的家長(zhǎng)，平等地對(duì)待孩子的家長(zhǎng)，是給孩子自由的家長(zhǎng)。

　　很多家長(zhǎng)認(rèn)為“管教”孩子就是“管制”孩子，其實(shí)管教和管制，一字之差，謬之千里。管教是教育孩子，管制是剝奪孩子的自由，不準(zhǔn)孩子做一切在家長(zhǎng)看來(lái)無(wú)益無(wú)價(jià)值的事情。

　　孩子愛(ài)好寫作，家長(zhǎng)偏不準(zhǔn)他寫小說(shuō)，把他課外閱讀的小說(shuō)給撕了，非得硬逼著他讀奧數(shù)班；孩子不愛(ài)學(xué)鋼琴，天天逼著他眼淚汪汪地坐在琴前……孩子本來(lái)是棵梨樹(shù)，就因?yàn)樘O果價(jià)錢好，好賣，父母就非得把他當(dāng)成蘋果樹(shù)來(lái)種，還憎恨他為何結(jié)不出蘋果。他不知道，如果不是因?yàn)樗挥衅茐男缘母深A(yù)，他的孩子本是能結(jié)出許多梨子的。這樣不懂因材施教的家長(zhǎng)，多如牛毛。

　　孩子把字寫錯(cuò)了，不僅要訓(xùn)斥，還粗暴地撕掉他的作業(yè)本。家長(zhǎng)不知道，當(dāng)寫字經(jīng)常與挫敗、痛苦關(guān)聯(lián)在一起時(shí)，孩子就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，不僅不愛(ài)寫字，個(gè)性也會(huì)受到打壓，結(jié)果得不償失。正確的做法是，要想辦法讓寫字和快樂(lè)的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，比如把孩子寫的字貼在顯眼的地方，父母假裝天天欣賞，讓孩子覺(jué)得他寫的東西很重要。

　　對(duì)于青春期孩子的自慰——有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)在這個(gè)問(wèn)題上，因?yàn)闊o(wú)知無(wú)識(shí)，把孩子管壞了。家長(zhǎng)用他們的焦慮、緊張、擔(dān)心，用他們措辭嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，引起孩子的緊張恐懼甚至強(qiáng)烈的犯罪感，致使孩子認(rèn)為自己是個(gè)品行不好的壞人，又恐懼手淫會(huì)傷了身體甚至影響以后的性生活——雙重的心理壓迫下，心理出現(xiàn)問(wèn)題甚至引發(fā)神經(jīng)官能癥。家長(zhǎng)正確的做法是，輕松地告訴孩子，這個(gè)就像你的青春痘一樣，是青春期正常的生理反應(yīng)，手淫也不會(huì)影響身體健康和以后的性生活，只是次數(shù)不要太多，就像吃飯，吃太多了總不好吧。然后，家長(zhǎng)就“忘掉此事”，帶著孩子多參加一些體育活動(dòng)。家長(zhǎng)淡然處之，最后孩子也就不會(huì)“專注”此事。

　　家長(zhǎng)的管制在某些情況下會(huì)引發(fā)孩子的心理問(wèn)題，至少無(wú)法培育出一個(gè)開(kāi)朗樂(lè)觀的孩子。因?yàn)槭枪苤坪⒆印秃⒆诱勑模鍪潞秃⒆由塘坎唤泄苤坪⒆樱^管制孩子，是不準(zhǔn)孩子做這個(gè)說(shuō)那個(gè)——所以常和孩子發(fā)生沖突。這樣的沖突如果多了，孩子的淚水多了。心中的委屈日積月累，一個(gè)在淚水和委屈中長(zhǎng)大的孩子，他的心理會(huì)健康嗎？他會(huì)對(duì)人信任且抱有愛(ài)心嗎？他的心里全是怨恨，怨恨父母的冷酷、生活的不公平。如果父母的管教方法非常粗暴，或罵或打，那么，孩子心里就不止是怨恨，甚至還有仇恨。

　　孩子做了錯(cuò)事，父母當(dāng)然要管。事實(shí)上，如果孩子犯了錯(cuò)，比如偷了錢、上課遲到等等，沒(méi)等父母審問(wèn)，他已經(jīng)心虛得不行——一個(gè)總是被父母尊重的孩子，自然是一個(gè)有自尊心的人——這時(shí)候，父母的責(zé)備，不會(huì)讓他心生怨恨。他會(huì)覺(jué)得這是咎由自取。

　　一棵小樹(shù)，只要給它足夠的陽(yáng)光，足夠的水分和在風(fēng)中舞蹈的自由，再去掉偶然長(zhǎng)出來(lái)的瘋枝，它基本上都能長(zhǎng)成大樹(shù)、長(zhǎng)成棟梁。可現(xiàn)在的家長(zhǎng)，唯恐小樹(shù)長(zhǎng)慢了或長(zhǎng)瘋了，一會(huì)兒揠苗助長(zhǎng)，一會(huì)兒又來(lái)砍它的枝、扯它的葉，用盡心思地毀掉了小樹(shù)還不自知，還在那里哀嘆：我全部的心思都用在你身上了，你怎么不成才啊？

　　養(yǎng)花的人都知道：一棵植物要生長(zhǎng)得好，就要了解它的天性。它是喜歡潮濕的土壤還是喜歡干燥的土壤，它是喜陰涼的還是喜陽(yáng)光的？喜陰的把它放在背陽(yáng)的地方，喜陽(yáng)的把它常放在陽(yáng)光下，除此之外，還有一個(gè)條件，那就是通風(fēng)。把植物放在不通風(fēng)的房間，植物不得風(fēng)，給它再多水再多肥，它也長(zhǎng)不好。

　　這個(gè)風(fēng)就是自由。孩子的成長(zhǎng)需要自由。

　　盧梭說(shuō)：“種種(教育孩子的)手段你都試驗(yàn)過(guò)，而沒(méi)試驗(yàn)過(guò)的，只有一個(gè)，可是最有成效的，恰恰就是這個(gè)未曾試驗(yàn)的手段：有節(jié)制的自由。”

　　的確，“不管”是“最好的管”。家長(zhǎng)要給孩子充分的自由，尊重孩子，凡事盡量讓孩子自己決定和選擇，而不要處處監(jiān)視孩子，不要把教育變成“管制”。

　　有一位父親對(duì)尹建莉說(shuō)，他曾經(jīng)責(zé)備兒子：“我們小時(shí)候也沒(méi)人管，還不是靠自覺(jué)！現(xiàn)在，父母天天操心，天天管你，你還這么不自覺(jué)。”

　　尹建莉說(shuō)：“你可是說(shuō)對(duì)了，因?yàn)闆](méi)人管你，你就自覺(jué)，正因?yàn)槟闶率鹿芎⒆樱氖录议L(zhǎng)都在他前面考慮到了，都要及時(shí)給予提醒和叮囑，孩子到哪里能學(xué)會(huì)自覺(jué)呢？”

　　有兩種家庭的孩子比較自由，一是家長(zhǎng)像尹建莉這樣有豐富的教育知識(shí)，能科學(xué)地教育孩子，不扼殺孩子的天性和自由，呵護(hù)孩子的求知欲和好奇心，尊重并引導(dǎo)孩子的愛(ài)好，遇到任何事，都能真正地尊重孩子的選擇，除非這種選擇有危險(xiǎn)或者背離道德標(biāo)準(zhǔn)。

　　還有一種對(duì)孩子教育粗放型的家長(zhǎng)，他們可能文化不高，為生計(jì)所迫，對(duì)孩子的教育花的時(shí)間比較少，結(jié)果也能讓孩子自由地生長(zhǎng)。這種家庭教育的孩子往往還比較好。

　　如果家長(zhǎng)不懂教育，那就只記住一點(diǎn)：做到時(shí)時(shí)尊重孩子。此外，盡管一心一意地做好自己的事——做一個(gè)努力工作的榜樣，做一個(gè)為人善良正直的榜樣，然后放手讓孩子自由地成長(zhǎng)。這樣，孩子的成才幾率可能更大一些。

　　冰心說(shuō)得有道理：“要讓孩子像野花一樣自然地生長(zhǎng)。”

　　因?yàn)椋议L(zhǎng)無(wú)知無(wú)識(shí)地管，其危害比不管要大百倍。