對(duì)于孩子的自尊，余穎更是悉心呵護(hù)。她從不大聲呵斥孩子，孩子哭鬧時(shí)，她一般采取轉(zhuǎn)移孩子注意力的方法，比如，故意大聲問(wèn)丈夫：“咱家的玩具狗在哪里？”孩子立刻忘了哭，得意揚(yáng)揚(yáng)地說(shuō)：“我知道在哪里！”

　　有一天余穎的一個(gè)鄰居苦惱地對(duì)她說(shuō)，3歲的女兒跟她走在公園里，一定要讓媽媽抱。出門時(shí)明明說(shuō)好了她自己走路，媽媽很生氣，堅(jiān)決不抱。女兒堅(jiān)決不走，母女倆就這樣對(duì)峙了半個(gè)小時(shí)，末了，孩子大哭，媽媽給了她一巴掌。

　　鄰居問(wèn)余穎，遇到這種情況你怎么辦？余穎說(shuō)，孩子雖小，也是有自尊心的。我會(huì)抱孩子走幾步路，給他一個(gè)臺(tái)階下，然后放下他說(shuō)，跟媽媽比賽，看誰(shuí)走得快，或者讓他看花啊草的，轉(zhuǎn)移注意力。

　　余穎喜歡《圣經(jīng)》上的一句話：“做父母的不要惹兒女的氣，免得他們失了志氣。”一個(gè)孩子被父母罵得越多，臉皮就越厚，就越?jīng)]了自尊心。而一個(gè)沒(méi)有自尊的孩子，往往會(huì)破罐子破摔。做父母的，要對(duì)孩子充滿希望和信心，必須做到積極暗示，杜絕消極暗示，哪怕是在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，也要堅(jiān)持積極暗示，決不可無(wú)意中傷了孩子的自尊。

　　王超7歲那年，讀一年級(jí)。一天，余穎發(fā)現(xiàn)，家里的抽屜里突然多了一些零錢，估計(jì)是孩子拿了大人的錢沒(méi)花完放了回去。余穎有些生氣，但轉(zhuǎn)念一想，孩子偷偷拿父母的錢，內(nèi)心也會(huì)承受很大的道德沖突，若不是想得到什么東西的愿望非常強(qiáng)烈，也不會(huì)輕易冒險(xiǎn)的。

　　王超放學(xué)回家吃完飯后，余穎和丈夫一起嚴(yán)肅地坐在他對(duì)面，王超垂頭坐著，滿臉惶恐。孩子做錯(cuò)了事，就得讓他有懼怕感。他們鄭重地和王超進(jìn)行了一場(chǎng)嚴(yán)肅的談話。余穎沒(méi)有用“偷錢”而是說(shuō)“拿錢”，教育專家說(shuō)，12歲以下的孩子心理非常脆弱，如果說(shuō)他偷，他會(huì)認(rèn)為自己不是好人，從而形成心理創(chuàng)傷。

　　余穎問(wèn)王超：“你一定是特別想吃小賣部的零食，抵擋不了誘惑，但媽媽又認(rèn)為這種零食不衛(wèi)生，不愿意給你買，所以，你才拿了大人的錢。”孩子拼命地點(diǎn)頭：“是，我知道媽媽肯定不讓買這些東西吃……”余穎說(shuō)：“你是一個(gè)好孩子，媽媽相信你一定不會(huì)再犯這種錯(cuò)誤。”

　　因?yàn)橥醭€小，余穎沒(méi)給他零花錢讓他自己管理，但是，此后，余穎經(jīng)常和孩子討論他想要什么東西，讓他有機(jī)會(huì)說(shuō)出自己的愿望，并跟孩子討論，哪些愿望可以馬上滿足，哪些愿望需要等待，哪些愿望需要自己做出努力后才能得到滿足。這樣，孩子的愿望能通過(guò)正常的途徑得到滿足，他自然不會(huì)再冒險(xiǎn)去拿錢。

　　錢仍放在原來(lái)的抽屜里，王超再也沒(méi)有拿過(guò)錢。讀初中時(shí)，王超在作文中說(shuō)到此事，深情地寫道：“感謝媽媽對(duì)我的理解、寬容和信任，讓我重新找回了做人的自尊和勇氣。”

　　王超小學(xué)三年級(jí)時(shí)，一天傍晚放學(xué)回家對(duì)媽媽說(shuō)，今天他撿到一塊手表放到了講臺(tái)上，可后來(lái)手表不知被誰(shuí)拿走了，老師說(shuō)要在班里搜查時(shí)，手表又突然出現(xiàn)在地上，真奇怪。

　　夜里11點(diǎn)時(shí)，老師打電話給余穎說(shuō)：“一位同學(xué)撿了手表放到了講臺(tái)上，可上課時(shí)手表不見(jiàn)了，我就嚇唬同學(xué)們說(shuō)要搜查，我正走到你兒子座位旁時(shí)，手表突然不知從什么地方掉下來(lái)，正掉到我的腳下。我懷疑是你兒子拿了手表。”

　　事情重大，余穎放下電話后，立刻和丈夫一起叫醒了孩子，她直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)：“老師懷疑是你拿了手表。”王超“哇”的一聲哭了。余穎頓時(shí)心亂如麻，壞了，難道孩子真拿了手表？她說(shuō)：“不要哭，如果拿了手表，向老師認(rèn)錯(cuò)就行了。”嘴上這樣說(shuō)，心里卻十分沉重：如果孩子真偷了手表，以后他怎么在學(xué)校抬頭做人啊？怎么面對(duì)老師和同學(xué)歧視的眼光啊？

　　王超哭著說(shuō)：“手表不是我拿的。”余穎聽(tīng)了，懸著的心才算放下來(lái)：“沒(méi)拿手表你哭什么啊？”孩子傷心地說(shuō)：“老師已經(jīng)懷疑我了，父母再不信任我，我該怎么辦啊？”余穎立刻安慰?jī)鹤樱骸鞍职謰寢層肋h(yuǎn)信任你。”孩子這才住了哭，說(shuō)：“阿姨從日本買來(lái)的新表，我還放在那里不喜歡戴，難道會(huì)去偷一塊舊表？再說(shuō)了，那塊表本是我撿到的，如果真想要，就自己悄悄放到口袋里了，不會(huì)交到講臺(tái)上，再去偷回來(lái)。”余穎和丈夫都認(rèn)為孩子的話合情合理，他們讓兒子放心睡，明天老師一定會(huì)把事情弄清楚的。

　　在媽媽的安慰下，王超終于又睡著了。望著熟睡的兒子天真純潔的臉，望著他長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛上掛著的淚珠，余穎很心疼：人生在世總會(huì)遇到一些不公平，當(dāng)媽媽的該如何保護(hù)弱小的孩子不受傷害啊？！

　　第二天，老師打來(lái)電話，對(duì)余穎說(shuō)：“手表是另一個(gè)同學(xué)拿的，昨天真是對(duì)不起。”

　　余穎十分慶幸：幸虧沒(méi)有聽(tīng)了老師的話說(shuō)風(fēng)就是雨，如果當(dāng)時(shí)不分青紅皂白地責(zé)罵兒子，那該讓孩子稚嫩的心靈受到多大的傷害啊！

　　就是在媽媽如此細(xì)心的呵護(hù)下，王超成長(zhǎng)為一個(gè)陽(yáng)光少年，成長(zhǎng)為劍橋的優(yōu)秀生……

　　余穎把自己的家教故事整理出書《孩子，愿你快樂(lè)成長(zhǎng)》。余穎的妹妹在書的序中，評(píng)論姐姐的家教說(shuō)：“雖然每一位母親都深深地愛(ài)著孩子，但不是人人都能像她那樣由衷地欣賞、理解并尊重孩子……”

　　溫馨點(diǎn)讀

　　孩子在中學(xué)時(shí)承受了極大的學(xué)習(xí)壓力，做父母的一定要像余穎這樣，了解孩子的苦，幫孩子緩解心理壓力。《做人與處世》2009年第2期中刊載一篇由馬德撰寫的文章《你所不知道的苦》，文中就講述了學(xué)生的苦——

　　一個(gè)家長(zhǎng)，蹲在辦公樓背風(fēng)的角落里，一邊抽煙一邊重重地咳嗽。他的旁邊，站著我的學(xué)生李太福。

　　李太福的父親說(shuō)：“這孩子，說(shuō)他多少次了總是不聽(tīng)話，讓老師費(fèi)心了。昨晚，他又跑回來(lái)了。我揍了他一頓。這孩子，太不像話了！”

　　我吃了一驚：“你為什么要打他？”

　　“每次回來(lái)，他都說(shuō)要調(diào)整調(diào)整。你說(shuō)說(shuō)，一個(gè)學(xué)習(xí)有什么好調(diào)整的？安心學(xué)習(xí)就是了。我看他回來(lái)，就是想偷個(gè)懶。下次他要再敢回來(lái)，我打斷他的腿。”李太福的父親越說(shuō)越生氣，手里的煙也跟著一起哆嗦。

　　我趕緊把這位父親拉到一邊。我說(shuō)：“你知道你的孩子是怎么過(guò)的嗎？你知道他所受的苦嗎？”李太福的父親一愣，說(shuō)：“誰(shuí)上學(xué)還不受個(gè)苦，不受個(gè)累？年紀(jì)輕輕的，晚上睡一覺(jué)，第二天不就歇過(guò)來(lái)了嗎？”

　　“不，你錯(cuò)了。太福為了上課集中精力，曾經(jīng)嚼過(guò)茶葉，曾經(jīng)用針扎過(guò)手；為了多學(xué)習(xí)一些，別人都睡覺(jué)了，他還窩在被窩里看書；由于學(xué)習(xí)壓力大，曾經(jīng)半宿半宿地睡不著覺(jué)，第二天，頭暈?zāi)X漲，還要堅(jiān)持學(xué)習(xí)；為了節(jié)衣縮食，他只吃饅頭就咸菜，從來(lái)只打半份最便宜的菜；成績(jī)考不好的時(shí)候，他曾經(jīng)自卑到要放棄，甚至，都有輕生的念頭……他經(jīng)歷的這些苦，他遭受的這些痛，作為家長(zhǎng)，你都知道嗎？”

　　那一天，我變得非常激動(dòng)。我說(shuō)：“孩子們所經(jīng)歷的痛，是精神之痛，所承受的苦，是心靈之苦。考試、競(jìng)爭(zhēng)，一次次的挫折、一回回的打擊，壓著他們，自卑的陰影，纏繞著他們，他們還是一個(gè)個(gè)孩子啊，卻要經(jīng)歷超越年齡之痛，卻要遭受超越心理承受之苦，然而，除了他們自己，有誰(shuí)能懂，有誰(shuí)能理解？”

　　或許因?yàn)槲业募?dòng)，或許是因?yàn)橐幌伦佑|到了他的心底，太福的父親半天沒(méi)說(shuō)話。末了，太福的父親站起來(lái)，說(shuō)：“老師，那我回去，不過(guò)，我要領(lǐng)著孩子一塊兒回去，明天，我再把他送回來(lái)。”

　　第二天，李太福到校之后，高高興興地找到我，說(shuō)：“老師，你知道嗎，父親竟然和我說(shuō)：‘孩子，爸爸讓你受委屈了。’就因?yàn)檫@一句話，我哭了整整一個(gè)下午。多少年了，只有昨天，我才感覺(jué)到真正回到了家，感覺(jué)到了家的溫馨和溫暖……”說(shuō)到這兒，太福的眼圈開(kāi)始紅紅的，但，滿臉洋溢的，全是幸福。我不知道天底下還有多少像李太福一樣的孩子，但我知道，只有真正理解孩子的那一刻，天底下，所有疲倦的心靈才會(huì)找到家，才會(huì)得到溫暖的依靠。