規則需要持續性和穩定性，如果父母憑自己當時的需要，臨時設定限制孩子吃零食的條件，而且短時間內隨意更改限制條件，會破壞孩子對規則的理解。

　　到一所家庭式幼兒園參觀，陪同我的小波媽媽正在給我介紹幼兒園的情況，她4歲的女兒拿著一個粉紅色棒棒軟糖來到我們面前，她舉著糖果看著媽媽的臉，沒有說話，媽媽搖搖頭對女兒溫柔地說：“曹醫生說了你不能吃糖，寶貝乖，我們不吃?。　迸畠毫⒓椿?/p>

　　應道：“我不想吃的，媽媽，我是乖寶寶！”過了一會，我看到小波

　　眼饞著另一個女孩，這個女孩夸張地享受著棒棒糖帶來的甜味，還發出咂嘴的聲音，此時，小波舔著嘴，看著手里粉紅色的棒棒糖，然后不時地看看媽媽，每次看到媽媽否定的眼神，小波就自言自語：“我不想吃糖?！焙髞?，媽媽要去聽我的講座，暗示小波如果她跟爸爸回家就可以吃掉棒棒糖了。這樣的交換條件讓小波立刻開心了起來，她小心地撕開糖紙，無比享受地用舌頭舔著棒棒糖：?。『锰鸢?！

　　我問小波媽媽為什么這樣限制女兒吃糖，小波媽媽說不限制孩子就暴吃糖果，一個中醫建議不要給孩子吃糖，不然孩子會體熱等等，為此她還給女兒吃中藥。我問小波身體有什么病嗎，媽媽回答孩子很健康，我不明白為什么健康還要吃藥，媽媽說：“主要是調整?！痹诤托〔▼寢尩慕涣髦校艺劻俗约簩Υ说目捶?。

　　第一，小波能否吃糖具有很大的隨意性，要看媽媽當下的需要和決定，破壞了小波的規則意識，也失去了對糖果的自主性和安全感。

　　第二，這種過度限制強化了小波對糖果的欲望，讓小波更向往對糖果的擁有。

　　第三，手拿糖果卻沒有獲得吃糖的自由，這對于3歲孩子來說是多么殘酷的考驗。小波為了迎合媽媽的意圖，口是心非地說不想吃糖，讓孩子的內心和表達完全分離，影響了孩子自我同一性的建構。

　　第四，孩子的生命有著自我調節的巨大能力，只有當這種調節

　　能力失調的時候，機體才會生病，這個時候身體才需要藥物的幫助進

　　行調整。在孩子身體健康的狀態下使用藥物，會擾亂孩子自我調節過程，降低自我調節的能力。小波媽媽認為孩子的機體像一個容器，成人按照自己的想象往這個容器里加入各種自以為是的試劑，就能夠調節和掌控孩子的健康，這是一個誤區。

　　當父母對孩子的零食限制太多時：不可以吃某種零食、限制零食的量、限制吃零食的時間、經常對孩子說零食不利于健康、拿零食作為父母需要孩子配合自己的交換條件……這一切都讓孩子對零食失去了安全感。這種不安全感讓孩子想方設法將到手的零食吃到肚子里，父母又以此為借口更加限制孩子吃零食，孩子對零食的欲望更加強烈，一旦見到零食便狼吞虎咽下肚為安，于是父母更加限制孩子的零食……這是一個惡性循環的過程，這樣的教養是無效的。