日前，上海市優秀童謠征集評選活動最近結束。不過，活動主辦方負責人有些感慨：“這個評選已經搞了好多年，但能傳唱開來、流傳下來的童謠不多；就算流傳下來了，也很難像當年一些經典童謠那么風行。”

　　童謠屬于啟蒙教育

　　“我們小時候可玩的東西少，一首童謠就會帶來很多樂趣；而現在的小朋友，游戲花樣太多了，童謠很難引起他們的興趣。”一些專家這樣分析童謠“沒落”的原因，認為孩子生活環境變化是一大因素。但暫且不論原因，專家們都為“童謠式微”遺憾，因為童謠“絕非雞肋，食之也絕非無味”：它是兒童啟蒙教育的一種有效手段。上海大學文學院副院長王光東教授說，一遍遍地唱念童謠，對孩子是很好的教育，能幫助他們培養想象力，甚至會潛移默化地影響他們以后的處事方式。

　　“童謠至今都是幼兒教育的主要形式！”某重點幼兒園總經理陳磊很贊同王光東教授的說法，他所在的幼兒園，童謠貫穿于幼兒教育的各個方面，洗手、排隊、做早操，甚至擺放桌椅，孩子們做每件事都有專門的童謠可唱，“那些淺顯易懂、重點語句反復出現的童謠，很受小朋友喜愛，對他們提高語言能力幫助很大，還能教一些好的生活習慣。”

　　童謠不需要太多“意義”

　　什么樣的童謠才是好童謠？王光東不主張強調“意義”，他說：“好的童謠創作應該契合兒童的心理特點、活動方式和生活環境。但現在許多新童謠硬加進了本應給成年人看的東西。”

　　“ 童謠能不能流傳下來，還要看它夠不夠口語化、具不具備音韻特點”，北京大學教授、中國民俗學會副理事長段寶林說，“童謠的創作比一般詩歌寫作的要求還高。很明顯，如今很多童謠的語言過于文學化、書面化，不符合兒童的口語習慣，這就引不起孩子的興趣。”

　　“現在的孩子與伙伴一起玩的機會少，童謠就更難流傳開來了。”不少專家一語中的，道出了他們的擔憂。據上海方面活動主辦方負責人告訴記者，童謠創作評選活動，一直在爭取更多未成年人參與，但為難的是，現在的學生課業負擔重，連玩都沒空，自然也沒空花心思寫童謠。　　文/劉力源