雖然還沒(méi)有到“招生季”，可對(duì)家長(zhǎng)而言，“名校爭(zhēng)奪戰(zhàn)”已打響，孩子們也成了考證專業(yè)戶。同時(shí)，考證熱早已從小學(xué)“傳染”到幼兒園。越來(lái)越多的孩子們不得不游走于各大考場(chǎng)，根本無(wú)暇發(fā)展自己的興趣愛(ài)好。

　　一位孩子手中持有41張證書、獎(jiǎng)狀，可她的父親仍然覺(jué)得女兒缺了奧數(shù)證書條件不夠“過(guò)硬”，對(duì)孩子是否能進(jìn)入好的初中仍十分茫然。一個(gè)孩子到底需要多少證書才夠用？父母的擔(dān)憂透著一種無(wú)奈。應(yīng)該說(shuō)，“唯證是從”既有學(xué)校的原因，也有家長(zhǎng)的原因。而從整個(gè)素質(zhì)教育的高度看，則反映出一些觀念上、制度上的盲區(qū)。

　　根據(jù)規(guī)定，公辦中小學(xué)實(shí)行對(duì)口政策，即家長(zhǎng)無(wú)需擇校，完全根據(jù)就近入學(xué)的原則升入小學(xué)和初中。但是，在教育資源有限，重點(diǎn)學(xué)校、名牌學(xué)校名額有限的情況下，學(xué)生的各類證書就有用武之地了。另外，一些家長(zhǎng)的“迷信”也助長(zhǎng)了“考證教育”之風(fēng)。上海某育兒論壇特別對(duì)近200名家長(zhǎng)做了“考證是否有用”的調(diào)查，結(jié)果170人把票投給了“考證章有用，便于孩子小升初時(shí)擇校”。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，考證雖不科學(xué)，或不能完全說(shuō)明孩子的水平，但還是從一個(gè)側(cè)面反映了孩子的一部分能力，況且多拿證書總不是壞事。

　　考證熱越來(lái)越低齡化，這是不正常的，涉及多方面的因素，不可否認(rèn)考證能夠在一定程度上提升學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)他們的能力，但不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)這種作用。況且，不尊重孩子真實(shí)的興趣，僅僅為了獲得證書而逼迫孩子學(xué)自己不感興趣的科目，其實(shí)是變相的應(yīng)試教育。

　　興趣、特長(zhǎng)本是素質(zhì)教育的一部分，但是，“證書化”卻背離了素質(zhì)教育的初衷。素質(zhì)教育不是“考證教育”，一紙證書，并不能“證”出一切，不能將“考證”簡(jiǎn)單理解為素質(zhì)教育的成果反映，素質(zhì)教育應(yīng)該是全方位的。果真把孩子逼成證書“考霸”，那將是整個(gè)素質(zhì)教育的悲哀。況且，我們的孩子也不能承受“考證教育”之重。