我的經驗是：太早獨立的孩子通常會有很多恐懼、好勝心和虛榮心，并且在學校成績不如意或失敗時候，表現太過強烈的羞恥心。因此，這樣的孩子容易羞怯而且受拘束，不敢大膽嘗試，甚至閉封自己，我應該如何面對這樣的孩子？

　　借此問題可以引申到另一個主題上：即現代常常出現的所謂的“新兒童”(neue Kinder)、“靛藍兒童”(Indigokinder)、“星星兒童”(Sternkinder)等。現代的孩子帶著太早就被喚醒的，非常敏感的自我意識和自我價值感來到幼兒園和學校。幼兒教師被迫面對許多有史以來很少遇見的挑戰。暫且不論例如專注力缺乏、統合感覺不協調、過動和攻擊性等等癥候群，過早被喚醒的自我意識，帶來更多的敏感和脆弱，易受傷害的性情和較容易失望、受挫的性格。再加上成人對于兒童世界的干擾，例如：過度的知覺感官刺激和緊湊的時間計劃安排，乃至于每天匆匆忙忙的狀態，相互之間只是擦身而過，很少顧慮別人的感受，或太早把責任加諸于孩子身上，這些現象通常是因為家庭的現實狀況不得不如此。除此之外，所有的孩子都帶著自己的命運和新的命運，以及他們想要帶給這世界的，他們被賦予的任務，來到這個世界。然而很多帶給他們恐懼和難以理解的事物不斷撲向他們。醫生和教師必須學習認清這些事實并且認知到今日學校教育的新任務。學校不只是學習知識的場所，更應該是生活和發展自我的空間。

　　如果人際關系和自我發現方面沒有進展或者沒有足夠的培養，任何學科知識的進步都不具任何意義。自我價值感越低，學習障礙就越容易產生，因此學生能感受到被老師接納和了解是很重要的。一種充滿互相信任的人際關系培養與形成是比教學內容更重要的課題。而良好的人際關系和美好的課程教材，可以提供孩子達到他的目標，這也正是華德福教育的最高理想。充滿愛和信任堅定的地方，恐懼就會消失。當學習被允許慢慢來，學習的障礙就會自然解決，而這樣的孩子就可以重拾勇氣，踏入正常的成長發展過程。