每每到了幼兒園的招生高峰期，家長們就會(huì)有“我的孩子該上哪個(gè)幼兒園”的苦惱。該為孩子選擇怎樣的幼兒園才能保證孩子的健康成長？是圖個(gè)方便就近取材？還是非重點(diǎn)幼兒園不上？種種矛盾讓家長們左右為難。研究表明，0-6歲是人一生中發(fā)展最快的時(shí)期，就像是房屋的地基一樣，地基越堅(jiān)固，房屋也越堅(jiān)固。由此可見，幼兒園的好壞，對(duì)幼兒的成長影響很大。如何幫助家長和孩子們邁好這理想的一步？

　　在這里，我們請(qǐng)到廣州市的部分幼兒園園長分析情況，希望能為家長們解除擇園時(shí)的苦惱，選擇到真正適合自己孩子的幼兒園。

　　環(huán)境安全要考察

　　根據(jù)馬斯洛的需要層次理論可知，安全需要是人類最基本、最重要的需要。而在選擇幼兒園方面，安全問題也是家長們考慮的重點(diǎn)。園長們紛紛表示，安全問題已經(jīng)是公認(rèn)的了，保證孩子安全是辦園的前提。

　　越秀區(qū)中六幼兒園的石園長補(bǔ)充道：“合格的幼兒園，環(huán)境除了要安全，還要讓環(huán)境為孩子設(shè)計(jì)。”南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園的范園長則建議：“家長在選擇幼兒園時(shí)應(yīng)該親自去察看環(huán)境。”范園長認(rèn)為，無論選擇怎樣的幼兒園，“門禁制度”即是否有人看護(hù)孩子的出入是非常重要的，另外諸如防滑措施、安全標(biāo)志等許多的細(xì)節(jié)都應(yīng)該多加留意。在南方醫(yī)科大學(xué)幼兒園，教師們都接受了安全知識(shí)培訓(xùn)，以便在教學(xué)中能特別重視孩子的安全，同時(shí)幼兒園還尤其注重營造孩子的心理安全環(huán)境，通過借助高校人文環(huán)境優(yōu)勢(shì)，讓孩子能在大學(xué)社區(qū)有互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，形成了良好、和諧、安全的心理氛圍。

　　園長們建議，家長可以在“擇園”前，通過實(shí)地走訪和親身體驗(yàn)來考察幼兒園，看看幼兒園的設(shè)施和管理措施是否能夠保障幼兒在園的安全。細(xì)心的家長們可以觀察園中的各種設(shè)備是否專門為幼兒設(shè)計(jì)，如桌椅高矮、玩具安全、游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)等都應(yīng)該列在考慮的范圍；園中的衛(wèi)生狀況也是不容忽略的環(huán)節(jié)。另外，家長還應(yīng)該注意幼兒園是否具備完善的制度體系保障孩子的安全；最后，確定幼兒園是否有科學(xué)、便捷、多樣的溝通渠道和方式,保證幼兒入園后，家園間能取得教育的一致性。

　　辦學(xué)理念是關(guān)鍵

　　每所幼兒園都要有自己的特色才能在眾多的幼兒園中脫穎而出，而當(dāng)中所說的特色，在很大程度上就體現(xiàn)在該園的辦學(xué)理念與教育宗旨上。中山紀(jì)中三鑫凱茵學(xué)校校長肖四清認(rèn)為，幼兒園的辦學(xué)理念應(yīng)該是家長選擇學(xué)校的首要考慮因素，幼兒園的理念應(yīng)該能夠得到家長的認(rèn)同，認(rèn)同把孩子培養(yǎng)得“健康、活潑、陽光、勇敢”的家長就會(huì)認(rèn)同我們凱茵學(xué)校的幼兒園。

　　特色的辦學(xué)理念與教育宗旨首先表現(xiàn)為課程理念與特色教學(xué)。南方醫(yī)科大學(xué)的范園長認(rèn)為幼兒園的課程理念也是“擇園”的影響因素，范園長表示，幼兒園教學(xué)應(yīng)該區(qū)別于小學(xué)教學(xué)，像寫字、強(qiáng)調(diào)紀(jì)律就不應(yīng)該出現(xiàn)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，老師們應(yīng)該注重通過游戲、音樂、繪畫等多種方式達(dá)到對(duì)孩子體、智、德的全面教育。珠江帝景幼兒園的謝園長講道：“合格的幼兒園，應(yīng)該專門設(shè)有以孩子為中心的教學(xué)活動(dòng)，老師根據(jù)孩子們的興趣選定主題，通過游戲、討論等小組活動(dòng)，啟發(fā)孩子的心智與創(chuàng)造力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。”

　　同時(shí)，謝園長特別強(qiáng)調(diào)：“只有適合自己孩子的特點(diǎn)和興趣的課程才是最好的課程。”家長要對(duì)孩子的性格愛好方面非常了解。例如，對(duì)性格內(nèi)向的孩子，家長就不應(yīng)該為孩子選擇強(qiáng)調(diào)通過安靜操作進(jìn)行學(xué)習(xí)的“蒙氏課程”；而對(duì)性格活潑好動(dòng)的孩子，家長則不應(yīng)該選擇了強(qiáng)調(diào)自由和自主意識(shí)的“自然教育式”課程，十分不利于孩子秩序感、規(guī)則感的形成。