班上有一幼兒，特淘氣，小班時上課時他滿屋子跑，因為他總欺負(fù)人，小朋友們都不愿意跟他玩，其他孩子家長們都希望他退園。

　　通過與家長溝通了解到，孩子在家中是寶，父母爺爺奶奶過于嬌慣孩子，提出的要求從來沒有不答應(yīng)的，在孩子面前，大人從來不說“不”。了解到孩子入園前的情況后，我先觀察他，發(fā)現(xiàn)這個孩子很天真單純，我讓他幫我做一點小事，他會大聲高興地說：“好的，我知道了。”當(dāng)我在做教具時他會坐在旁邊說：“老師這是可以玩的嗎？我也想做做。”

　　與孩子家長的溝通后，我們達成了七點教育共識：一是對老師提出的要求無論做到做不到，一定要記住是什么，然后要試著像其他小朋友一樣地做；二是要求他跟班里的小朋友想辦法交朋友；三是如果有一天沒有小朋友來告狀，老師會在全班幼兒面前獎勵給他；四是對不合理的要求，家長要學(xué)會對孩子說“不”；五是要讓孩子知道做錯事情大人會不高興；六是孩子每天回家后有一定的學(xué)習(xí)時間，如畫畫、折紙、洗手絹等等。七是每天堅持跟孩子聊天，幫助孩子分析事情的對與錯。

　　我和家長對孩子提出要求后，孩子有較強的逆反心理。一天，一名幼兒告訴我娃娃家的小叉子壞了，所以小朋友都說是他干的。可是我剛才明明看見他不在娃娃家。淘氣的孩子往往會被冤枉的，想到這，我?guī)退谌嘤變好媲罢f清楚了不是他做的，由于我?guī)椭麡淞⒘送牛麑ξ业奶纫埠枚嗔耍辉谶h離我，有心里話也愿意告訴我。一天，他對我爸爸打媽媽了，我一驚，忙問他為什么，他說：“媽媽打我了，爸爸不高興。”通過與晚班老師交流才知道，他在晚上上興趣班時，用口水吐老師，媽媽才打他的。于是，在第二天我跟他爸爸進行了溝通。孩子爸爸說：“就一個孩子，見不得他受委屈。”我跟孩子爸爸聊了很久，最后他答應(yīng)我，媽媽教育孩子，實在時看不下去時，先離開，做到不干預(yù)。

　　經(jīng)過家長、教師的共同努力，孩子有了明顯的進步：活動區(qū)中，他能在美工區(qū)安靜地給娃娃做好吃的；戶外活動時，會主動幫助大家打門簾；教育活動中，他也能跟其他小朋友一起唱歌。有一天他興奮地跑來告訴我，他有了三個好朋友了，我馬上獎勵了他三個小星星，他小星星全部送給了他的好朋友。