文化與幼兒教育沾得上邊嗎？很多人會(huì)認(rèn)為，文化不屬于幼兒教育的范疇。但在文化日益多元、多元文化日益交融的現(xiàn)代社會(huì)，我們肯定地告訴大家：文化作為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的重要背景之一，不僅與幼兒教育有關(guān)，而且已經(jīng)并正在以前所未有的、全方位的方式滲透到了我們的幼兒教育當(dāng)中。用多元文化拓展孩子的視野，培養(yǎng)孩子的多維思維，幫助他們更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，對(duì)于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展有著非常重要的意義。

　　對(duì)于對(duì)蒙特梭利 教育有一定了解的人來(lái)說(shuō)，會(huì)更加贊同這一說(shuō)法。蒙特梭利教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)一個(gè)有文化內(nèi)涵、有文化素養(yǎng)的新人。這個(gè)“新人”，因?yàn)槲樟水?dāng)?shù)匚幕酿B(yǎng)分，而使自己的人格更加健全。從事蒙特梭利教育者的工作，就是——用文化熏陶幼兒，讓幼兒成為文化的傳承者；幫助幼兒為提升自身文化素養(yǎng)、塑造健全人格做好充分的準(zhǔn)備。我園在實(shí)施“蒙特梭利教育”的過(guò)程中重點(diǎn)做了這方面的工作。

　　年初在制定國(guó)際園的“年度行事安排表”時(shí)，我們將所有的中西方節(jié)日都納入到了日常教學(xué)安排中。其中既有形式多樣的慶典活動(dòng)，又有豐富多彩的家園互動(dòng)節(jié)目，讓孩子在感受節(jié)日氛圍的同時(shí)較為真實(shí)地體驗(yàn)節(jié)日所承載的多元文化。

　　學(xué)期初至今，我們陸續(xù)迎來(lái)了中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)。借此機(jī)會(huì)，我園開(kāi)展了一系列滲透多元文化的主題教育活動(dòng)。

　　“中秋節(jié)”孩子們結(jié)合故事了解了中秋節(jié)的來(lái)歷，又結(jié)合奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)將經(jīng)典傳統(tǒng)的《八月十五月兒圓》這首兒歌進(jìn)行了改編。在改編活動(dòng)中，孩子們的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造力得到了充分的提高。之后我們又結(jié)合家政活動(dòng)，全園小朋友一起動(dòng)手制作了月餅。晚上家長(zhǎng)來(lái)接孩子的時(shí)候，我們?cè)谧呃忍幇才帕瞬轮i活動(dòng)，并請(qǐng)孩子們把親手制作的月餅和家長(zhǎng)一起分享。在“重陽(yáng)節(jié)”活動(dòng)中，我們也制作了精美的食品給前來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的老人們品嘗。到了“萬(wàn)圣節(jié)”，一系列的活動(dòng)更使得孩子們流連忘返、興奮不已。從早上到6個(gè)家庭的“討糖游戲”開(kāi)始到傍晚的萬(wàn)圣節(jié)游戲，孩子們真切感受到了西方過(guò)萬(wàn)圣節(jié)的氣氛與文化。兩位美國(guó)家長(zhǎng)興奮地夸贊說(shuō)：“沒(méi)想到在這里過(guò)萬(wàn)圣節(jié)和在美國(guó)一樣！我覺(jué)得非常好！”不少本國(guó)家長(zhǎng)由于不了解萬(wàn)圣節(jié)，針對(duì)我們?cè)O(shè)置的主題墻詢問(wèn)了不少內(nèi)容，可是還沒(méi)等老師介紹，孩子們就爭(zhēng)先恐后地給家長(zhǎng)解釋了起來(lái)。之后到來(lái)的“感恩節(jié)”，孩子們制作了印第安人的小帽子，用表演的形式向家長(zhǎng)們?cè)佻F(xiàn)了感恩節(jié)的由來(lái)，伴隨著感恩的歌曲，孩子們向家長(zhǎng)們表達(dá)了感激之情，家長(zhǎng)們更是不辭辛苦，精心制作了各式美味佳肴帶到園內(nèi)，和老師、孩子們一起分享。

　　通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，孩子們對(duì)各種節(jié)日文化有了初步但卻比較深入的了解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了我們“用文化拓展幼兒視野”的初衷。事實(shí)上，幼兒在長(zhǎng)期的文化熏染中，在有意無(wú)意中，在自然接觸然后接受或不自然的接觸或被迫接受的過(guò)程中，也把民俗、民情融入到自己的血液里。這些民俗民情甚至宗教信仰中的各種儀式，在經(jīng)常的重復(fù)中被認(rèn)同、接受并成為自己的一部分。

　　我們的每一個(gè)孩子，都是文化傳承的載體，也都將是多元文化的見(jiàn)證人。作為教育者，我們時(shí)刻以促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展為己任，努力為拓展幼兒的多元文化視野做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。