一天，到幼兒園接兒子，聽見老師在表?yè)P(yáng)一個(gè)小姑娘：“你畫的月亮是黃色的，很漂亮……”

　　“老師，你覺得月亮是什么顏色的？”小姑娘問。

　　“我？”老師猶豫了一下說：“月亮應(yīng)該是沒有顏色的吧。”

　　“不，我覺得月亮應(yīng)該是灰色的。”蹲在旁邊玩耍的一個(gè)小男孩抬起頭來說。

　　老師沒有理他，轉(zhuǎn)向其他孩子。

　　孩子的奶奶唯恐得罪了老師，急忙制止：“別瞎說了，月亮怎么會(huì)是灰色的？從來沒人這么講過。”

　　“月亮就是灰色的嘛。”小男孩還是堅(jiān)持。

　　我也覺得小男孩很可笑，但小男孩堅(jiān)決的表情打動(dòng)了我，我蹲下來問他：“小朋友，告訴阿姨，為什么說月亮是灰色的？灰色的月亮可不好看噢。”

　　“阿姨，月亮真的是灰色的，月亮上面不是有很多環(huán)形山嗎？月亮沒有大氣層，很多太空灰塵就落在環(huán)形山上，環(huán)形山是灰色的，月亮當(dāng)然也是灰色的……”

　　原來如此，他分析得很好。我趕緊鼓勵(lì)他：“小朋友，你說得很對(duì)，月亮真的是灰色的。”他高興地繼續(xù)玩著手里的積木。

　　很多時(shí)候，成年人容易形成思維定式，而孩子不同，他們思維活躍、想象力豐富，對(duì)外來的東西會(huì)在自己心里進(jìn)行比較，然后得出自己認(rèn)為正確的結(jié)論，而這種結(jié)論不一定就比大人差。