大多數(shù)老師都不喜歡愛打“小報告”的孩子，我也一樣。有時芝麻綠豆大的小事，孩子就會說個沒完沒了，就像個“多嘴多舌的小八哥”，打“小報告”的孩子多了，甚至?xí)绊懻５陌嗉壒ぷ鳌?/p>

　　不久前班里的一次意外事件，讓我改變了對孩子打“小報告”的看法。

　　那是一個午后，剛起床的孩子都在有說有笑地喝水吃點心，我正在忙著給孩子梳頭。忽然，文文急急火火地來到我身旁，趴在我耳朵邊說：“老師，遠遠在往鼻子里塞東西！”由于對這個眾所周知的“小八哥”的成見，我心中不免有些不耐煩，不過，出于職業(yè)的敏感我還是順著她指的方向望去。不遠處的遠遠臉色發(fā)紅，我趕忙走近仔細一看，嚇了我一身冷汗，只見遠遠的右鼻孔里塞進了一個圓圓的小珠子，把小鼻孔堵得嚴嚴的，因為呼吸不暢，加上取不出來又不知所措，遠遠的臉漲得通紅，并且直流眼淚。我控制住自己緊張的情緒，急忙抱起他跑到附近的醫(yī)院門診，在醫(yī)生的幫助下，終于將那顆珠子取了出來。雖然遠遠疼得直哭，但我總算松了一口氣。

　　一次事故避免了，而避免這次事故的原因，恰恰是因為一個及時的“小報告”。我突然覺得“小報告”并不是孩子好事的行為表現(xiàn)，只是孩子們反映和傳遞自己看見和聽到的事情的一種正常的表達方式。況且在這些信息中，還有很多隨機教育的契機。就像這次，直接避免了一起安全事故，同時提醒我給孩子們上了一節(jié)安全教育課，我再也不能簡單地認為這孩子是多嘴多舌的“小八哥”了！

　　仔細想想，其實這不正是孩子關(guān)心集體，關(guān)心他人的表現(xiàn)嗎！