我們?cè)诠ぷ骰蛏钪?，如果?jīng)常重復(fù)做相同的事情，就會(huì)產(chǎn)生倦怠感，這會(huì)使我們感覺(jué)自己真的像生病了一樣——渾身乏力、提不起興致。

　　其實(shí)，寶寶也有可能遭遇和大人一樣的狀況，只是當(dāng)情況發(fā)生時(shí)，不僅他們自己不清楚原因何在，就連身為父母的我們也會(huì)忽略“倦怠期”的問(wèn)題，反而認(rèn)為一向很乖的寶寶難道是逆反期到了？別擔(dān)心，寶寶不過(guò)是累了而已。

　　幼兒園的倦怠期

　　上幼兒園有兩三個(gè)年頭的小孩，由于太熟悉園內(nèi)的氣氛，剛?cè)雽W(xué)時(shí)的那股新鮮感已削減，很多人就開(kāi)始覺(jué)得無(wú)聊，把上學(xué)當(dāng)作是一項(xiàng)苦差事。

　　這種“幼兒園的倦怠期”是什么原因引起的呢？北京市新世紀(jì)教育研究所學(xué)前教育專(zhuān)家王玉艷認(rèn)為，孩子的體力和智力在一定的水準(zhǔn)以上、生活態(tài)度也早熟、進(jìn)入幼兒園后社交性能順利發(fā)展的孩子，愈會(huì)產(chǎn)生這種倦怠感。另一種情況是，鄰居念幼兒園的同伴都已經(jīng)進(jìn)小學(xué)，只剩他一個(gè)人仍在上幼兒園時(shí)，也容易有倦怠感產(chǎn)生。

　　當(dāng)然，有時(shí)候幼兒園本身沒(méi)有擬定三年的教育課程，而只是以類(lèi)似的內(nèi)容重復(fù)教育，這也是令幼兒厭煩的原因。而站在父母的立場(chǎng)又不能說(shuō)：“既然討厭就不要去上學(xué)好了?！痹谶@種壓力累積之下，孩子的倦怠感會(huì)愈來(lái)愈強(qiáng)烈，終有一天會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樵骱奚蠈W(xué)。因此，不要一味地勉強(qiáng)孩子去上幼兒園，應(yīng)該仔細(xì)檢討問(wèn)題到底出在哪里，以便更進(jìn)一步研究解決的對(duì)策。

　　如果因?yàn)槟芰?qiáng)而覺(jué)得在幼兒園里太無(wú)聊，也可以請(qǐng)求老師給他做事情的機(jī)會(huì)，例如幫老師整理本子、換花瓶的水、照顧小班的兒童等，盡量動(dòng)腦筋使之扮演不會(huì)感到無(wú)聊的角色。大人一旦預(yù)知孩子會(huì)有這種倦怠感，在兩年的幼兒園生活后也可以考慮轉(zhuǎn)到其他的幼兒園。

　　學(xué)藝也有倦怠期

　　很多寶寶在業(yè)余時(shí)間會(huì)學(xué)習(xí)一些才藝，通常剛開(kāi)始時(shí)都興致勃勃，學(xué)了一個(gè)階段以后，問(wèn)題就出現(xiàn)了：他們開(kāi)始以各種理由拒絕繼續(xù)學(xué)習(xí)，這讓父母?jìng)儛阑鸩灰?，一方面知道興趣學(xué)習(xí)應(yīng)該是興趣為先，寶寶沒(méi)興趣了就不能強(qiáng)迫他；另一方面，又怕就此放棄會(huì)助長(zhǎng)孩子見(jiàn)到困難就退縮的毛病。到底該何去何從呢？

　　王玉艷認(rèn)為，寶寶學(xué)藝，首先要從他的興趣出發(fā)。如果可以確定寶寶的不耐煩不是興趣原因，只是覺(jué)得有些累或者是感覺(jué)玩的時(shí)間不夠用，那么可以肯定這只是他在學(xué)藝的過(guò)程中遇到了一個(gè)“倦怠期”，只是暫時(shí)想休息一下。此時(shí)，不要以培養(yǎng)孩子的“耐力”為由強(qiáng)迫他繼續(xù)學(xué)下去，要考慮到孩子注意力容易轉(zhuǎn)移、堅(jiān)持性不夠等特點(diǎn)，讓他暫時(shí)休息一段時(shí)間，等寶寶心情平靜了，休息得差不多了，再給他換個(gè)老師，哪怕是買(mǎi)一盒漂亮的蠟筆，都有可能讓他重拾畫(huà)筆。

　　厭學(xué)也是“倦怠期”？

　　上了學(xué)的孩子厭學(xué)，和“倦怠期”有關(guān)系嗎？北京市教育專(zhuān)家、留美博士鄭忠銘認(rèn)為，孩子厭學(xué)的原因有很多，不能一概而論地認(rèn)為是倦怠期。不過(guò)，可以確定的是：孩子感到倦怠也是厭學(xué)的原因之一。

　　解決問(wèn)題固然重要，但是查找原因更重要。就像厭學(xué)的原因有很多一樣，進(jìn)入學(xué)齡期的孩子有倦怠感的原因也有很多，除了對(duì)學(xué)業(yè)感到吃力、作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重等因素之外，家長(zhǎng)的期望也是其中之一。

　　比如說(shuō)，很多家長(zhǎng)在假期中會(huì)為孩子制定一份周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望孩子通過(guò)假期的努力在學(xué)業(yè)上有所提高。其實(shí)，假期的設(shè)置是根據(jù)孩子的生理、心理特征來(lái)定的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，4個(gè)月的課程已經(jīng)讓他們出現(xiàn)“倦怠期”，所以，只有給孩子們一個(gè)不用補(bǔ)課，可以充分休息和玩耍的假期，才能避免厭學(xué)情緒的出現(xiàn)，讓他們對(duì)新學(xué)期的學(xué)習(xí)有所期待。因此，父母還是不要自以為是的讓孩子盲目“進(jìn)補(bǔ)”，只有科學(xué)合理地安排時(shí)間，才能避免“倦怠期”的出現(xiàn)。