我的孩子有問(wèn)題？

　　7歲的男孩龍龍脾氣很暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣。比如，晚上9點(diǎn)多了，媽媽告訴他收拾好玩具準(zhǔn)備睡覺(jué)了，龍龍竟然開口就罵：“去你的，我還沒(méi)玩好！”“該死，你把我的玩具弄壞了！”

　　有一次媽媽帶龍龍去商場(chǎng)，龍龍看上一個(gè)“奧特曼”，非要媽媽買，媽媽沒(méi)同意，龍龍就大哭起來(lái)，越哭聲音越大，一邊哭還一邊罵，引起了好多顧客圍觀，媽媽面子上過(guò)不去，只好邊斥責(zé)龍龍邊掏錢買了玩具。回家后，媽媽把龍龍的“劣跡”告訴了爸爸，結(jié)果龍龍被爸爸打了一頓。

　　龍龍的父母很困惑，他們對(duì)龍龍的教育很重視也很嚴(yán)格，經(jīng)常告訴龍龍要做個(gè)有禮貌的孩子，龍龍也點(diǎn)頭答應(yīng)，為什么就是改不了呢？聽老師反映，龍龍?jiān)趯W(xué)校的表現(xiàn)也很不好，經(jīng)常發(fā)脾氣，跟同學(xué)打架。

　　這是一個(gè)典型的“格調(diào)土壤缺乏癥”的例子。

　　在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，龍龍的爸爸就是個(gè)脾氣暴躁的人，說(shuō)話很沖，不太懂得體諒別人。龍龍爸爸也說(shuō)，自己管教孩子的方式就是“打”，有時(shí)候會(huì)為一點(diǎn)小事打孩子。有一次爸爸喊龍龍回家吃飯，龍龍沒(méi)有答應(yīng)，爸爸上去就是一腳，龍龍當(dāng)時(shí)就尿了褲子。因?yàn)榘职值谋┢猓瑡寢屢采俨涣烁臣埽依飵缀跏恰皟商煲恍〕常煲淮蟪场保称鸺軄?lái)夫妻倆難免會(huì)說(shuō)些不好聽的話。

　　看來(lái)，龍龍的問(wèn)題不出在教育本身，而出在“教育不了”。為什么這樣說(shuō)呢？正如我們?cè)诘谝徽抡劦降模绻覀儾荒芙o下一代提供培育格調(diào)的土壤，下一代的格調(diào)也就無(wú)從談起。在這個(gè)問(wèn)題上，大到一個(gè)社會(huì)，小到一個(gè)家庭都是如此。在這個(gè)例子中，龍龍父母自己用吵架、打罵的方式生活，卻要求孩子懂禮貌，不要打架罵人，這怎么可能呢？特別是對(duì)男孩來(lái)說(shuō)，爸爸就是自己的行為榜樣，男孩會(huì)專注地看著爸爸的一舉一動(dòng)，注意爸爸的行為和價(jià)值觀的每一個(gè)微小差異，如果爸爸的行為本身有問(wèn)題，男孩又怎么可能“出淤泥而不染”呢？他壓根兒不知道好的行為習(xí)慣是什么感覺(jué)！除此之外，我們還發(fā)現(xiàn)，父母吵架對(duì)龍龍也造成了很大的陰影，他不能把自己的想法明確地表達(dá)出來(lái)，心里覺(jué)得很壓抑，就會(huì)模仿爸爸對(duì)軟弱的一方發(fā)脾氣，這也是他對(duì)媽媽發(fā)脾氣、跟同學(xué)打架的原因。

　　所以，當(dāng)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，作父母的需要先審視自己，是不是自己的言行舉止不妥當(dāng)？是不是教育的方法出現(xiàn)了問(wèn)題？例如，男孩不注意聽講，表現(xiàn)得很浮躁，爸爸要審視自己，是不是不好好聽孩子說(shuō)話？女孩對(duì)爸爸的態(tài)度不好，媽媽要自問(wèn)，是不是對(duì)丈夫表現(xiàn)出不尊重？要知道，孩子是父母用自己的行為熏陶出來(lái)的，“只許官兵防火，不許百姓點(diǎn)燈”的教育方式是不可能奏效的。

　　妮妮讀初中了，最近一段時(shí)間，她跟媽媽鬧得很僵。起因是妮妮以學(xué)習(xí)緊張為由，放棄了課余的小提琴學(xué)習(xí)。媽媽很猶豫，妮妮的小提琴已經(jīng)考到了6級(jí)，就這樣放棄了未免太可惜，可是看到妮妮每天回到家就坐在書桌前忙碌，功課的確很緊張，媽媽也只好作罷。

　　有一天，媽媽幫妮妮收拾房間，無(wú)意中看到了幾張妮妮畫的畫。這下子?jì)寢屍鹆艘尚模驮谀菽葑龉φn的時(shí)候突擊檢查，果然發(fā)現(xiàn)妮妮的作業(yè)本下面藏著畫紙。敢情女兒成天忙畫畫呢！媽媽生氣了，她大發(fā)脾氣，不顧妮妮的請(qǐng)求，把所有能找到的畫都付之一炬，還“勒令”妮妮去上小提琴班。

　　在媽媽的“監(jiān)視”下妮妮又開始學(xué)小提琴了，媽媽以為這一次總算把女兒的問(wèn)題解決了，沒(méi)想到妮妮不但小提琴水平一直沒(méi)有進(jìn)步，反而經(jīng)常做噩夢(mèng)，夢(mèng)到自己參加小提琴考級(jí)，考得一塌糊涂。

　　事實(shí)上，妮妮是一個(gè)很有繪畫天賦的女孩，她從未接觸正規(guī)的美術(shù)教育，可是畫得比那些經(jīng)過(guò)美術(shù)班培訓(xùn)的孩子都好。媽媽不是不知道妮妮喜歡畫畫，可她認(rèn)為興趣是可以培養(yǎng)的，女孩子就應(yīng)該學(xué)音樂(lè)，既陶冶了情操，又平添了氣質(zhì)，以后說(shuō)不定可以當(dāng)音樂(lè)老師，這不是一舉數(shù)得的事嗎？妮妮好不容易考到了小提琴6級(jí)，怎么能說(shuō)放棄就放棄呢？再說(shuō)，現(xiàn)在她的學(xué)業(yè)那么緊張，哪里還有時(shí)間去畫畫呢？媽媽覺(jué)得女兒不理解她的苦心，不務(wù)正業(yè)，一定有問(wèn)題，將來(lái)是要吃虧的，當(dāng)前自己最大的任務(wù)就是把女兒的錯(cuò)誤思想糾正過(guò)來(lái)。

　　聽了妮妮媽媽的一通長(zhǎng)篇大論，我們反而覺(jué)得，問(wèn)題不在妮妮身上，其實(shí)是妮妮媽媽的教育觀念走入了誤區(qū)。為什么孩子的興趣要由父母說(shuō)了算？當(dāng)孩子的意愿跟父母的意愿發(fā)生沖突時(shí)，錯(cuò)誤的一定是孩子嗎？如果孩子是一棵蘋果樹，父母卻認(rèn)為當(dāng)一棵梨樹更有前途，孩子果然就可以改變自己的生長(zhǎng)藍(lán)圖，變成一棵梨樹嗎？這并不可笑。事實(shí)上，很多父母都是如此，他們以為自己知道什么對(duì)孩子最好，這種自以為是使他們忽略了孩子的獨(dú)特需要，而更考慮了自己的意志；使他們看不到孩子身上的閃光點(diǎn)，卻把目光集中到孩子的“另類”之處，于是，家長(zhǎng)們迫不及待地要“糾正”孩子，希望孩子沿著自己理想的方向走下去，到頭來(lái)，孩子很痛苦，家長(zhǎng)也疲憊不堪。

　　回到妮妮的例子中。妮妮明顯具有繪畫的天賦，媽媽卻一定要讓她學(xué)習(xí)不擅長(zhǎng)的音樂(lè)，這會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？妮妮在音樂(lè)的世界里找不到自我，長(zhǎng)此以往，妮妮很容易對(duì)自己失去信心，就算咬緊牙關(guān)加倍努力，將來(lái)也不過(guò)是走入平凡之途；反過(guò)來(lái)，如果妮妮獲得了學(xué)習(xí)繪畫的機(jī)會(huì)呢？可想而知，她至少可以做的比一般的孩子更出色！每個(gè)孩子都有與眾不同的地方，而這些“不同”往往就是孩子的天賦所在。孩子的天賦，需要家長(zhǎng)來(lái)喚醒和培養(yǎng)，而不是忽略和抹煞。妮妮能夠找到自己的天賦，這是多么值得欣喜的事，我們有什么理由剝奪她創(chuàng)造美好事物的機(jī)會(huì)呢？我們有什么理由不讓她成為最好的自己呢?

　　當(dāng)孩子得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同和幫助，他會(huì)聆聽自己內(nèi)心的聲音，并且尊重這種聲音，這樣的孩子，就算遭遇考驗(yàn)和磨難，也不會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界里迷失；反之，如果父母什么都替孩子考慮到了，唯獨(dú)不考慮孩子的真實(shí)想法，孩子就會(huì)放棄獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，把父母當(dāng)“拐棍”，可是父母怎么可能跟孩子一輩子呢？說(shuō)到底，這還是一個(gè)“土壤”的問(wèn)題。