2. 實(shí)現(xiàn)主動(dòng)語(yǔ)感培育

　　對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的第一個(gè)學(xué)習(xí)課題，所以，我們希望父母在培育過(guò)程中也盡可能的激發(fā)孩子的主動(dòng)性。父母一定會(huì)說(shuō)，孩子還不會(huì)說(shuō)話，我們?nèi)绾沃篮⒆拥呐d趣呢？

　　很簡(jiǎn)單，如果要良好實(shí)現(xiàn)孩子語(yǔ)感培育過(guò)程中的主動(dòng)性，那就是當(dāng)孩子目不轉(zhuǎn)睛專注某個(gè)信息的時(shí)候，請(qǐng)父母放棄肢體進(jìn)行指導(dǎo)，而單純用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言作為孩子行為的背景講述給孩子聽(tīng)

　　媽媽和孩子一起在散步，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子正抬頭看一棵松樹(shù)。

　　媽媽就說(shuō)：“這是松樹(shù)，是綠色的，當(dāng)天氣變冷的時(shí)候，別的樹(shù)的樹(shù)葉就會(huì)變黃然后就會(huì)被風(fēng)吹跑了。松樹(shù)可不一樣，就算天再冷，它的樹(shù)葉都會(huì)一樣的綠。”

　　媽媽又看見(jiàn)孩子去注視一只正在飛過(guò)鳴叫的小鳥(niǎo)。

　　媽媽就說(shuō)：“這是鳥(niǎo)在叫，聲音多好聽(tīng)啊，其實(shí)鳥(niǎo)在說(shuō)話，就像平常媽媽跟寶寶說(shuō)話一樣……

　　在對(duì)孩子進(jìn)行邏輯思維語(yǔ)感能力基本結(jié)構(gòu)培育的過(guò)程中，要根據(jù)孩子專注采集的事物來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行白描性的陳述，只有這樣，才能達(dá)到預(yù)期的培育目的。盡可能減少成人為實(shí)現(xiàn)孩子邏輯思維語(yǔ)感能力的培育而使其在被動(dòng)的狀態(tài)下進(jìn)行，因?yàn)槲覀兿胱尯⒆痈惺艿健皩W(xué)習(xí)”是一件令自己非常愉快的事情。

　　載體培育認(rèn)為

　　關(guān)鍵詞：白描性陳述

　　不厭其煩地對(duì)孩子在相對(duì)時(shí)間內(nèi)和相對(duì)信息環(huán)境中專注采集的信息類事物予以語(yǔ)速正常、發(fā)音平和、詞字清楚的白描性陳述。

　　孩子什么聽(tīng)不懂，為什么還要用這樣的話語(yǔ)與其交談？

　　這個(gè)時(shí)候孩子不會(huì)說(shuō)話，他們也聽(tīng)不懂，干嘛要這么不厭其煩地說(shuō)呢？在這里，我們要告訴大家，一定要牢牢記住，這樣做的目的不是在教孩子怎么說(shuō)話，說(shuō)什么樣的話，而是在幫助孩子進(jìn)行良好的語(yǔ)感驅(qū)動(dòng)，從而幫助孩子未來(lái)能夠形成良好語(yǔ)言表達(dá)能力的邏輯思維語(yǔ)感能力基本結(jié)構(gòu)。就像一棟高樓，往往我們看見(jiàn)的是地面以上的各種形態(tài)，而地基是誰(shuí)也看不見(jiàn)的。在這里，我們教給父母在培育孩子過(guò)程中所做的這項(xiàng)工作，實(shí)際上就是在為孩子能夠在未來(lái)社會(huì)生存信息環(huán)境中擁有強(qiáng)大的社會(huì)溝通能力而打下良好的基礎(chǔ)(地基)。