今年只有14歲的廣東男孩朱昊煒，以611分的優(yōu)異成績(jī)被南方科技大學(xué)錄取。其母朱紅英說(shuō)，她懷孕時(shí)非常重視“胎教”，提前買了許多幼教書籍閱讀，每次感覺(jué)胎動(dòng)時(shí)，就有意識(shí)地大聲背誦唐詩(shī)宋詞和數(shù)字的加減乘除，讓胎兒在自己的朗誦中“潛移默化”。

　　看了這則報(bào)道，筆者心中五味雜陳。首先，媒體依然把高分進(jìn)南科大當(dāng)成“賣點(diǎn)”，而南科大的招生理念，一直就是打破“唯分?jǐn)?shù)論”，且在錄取時(shí)降低了高考分?jǐn)?shù)的權(quán)重。如此矛盾，“唯分?jǐn)?shù)論”該怎么破？其次，也許朱同學(xué)的母親所講是事實(shí)—她對(duì)孩子的胎教是加減乘除等內(nèi)容，但這未必值得提倡。近年來(lái)，對(duì)于學(xué)前教育小學(xué)化，教育部已經(jīng)發(fā)文明令禁止幼兒園對(duì)孩子進(jìn)行加減乘除教學(xué)，可這則消息卻告訴大家，有的人已經(jīng)從胎教開(kāi)始準(zhǔn)備高考了。這是引導(dǎo)大家重視健康的學(xué)前教育(良好的行為習(xí)慣、生活習(xí)慣)，還是過(guò)早學(xué)習(xí)知識(shí)化的內(nèi)容？

　　在現(xiàn)實(shí)中，確實(shí)已有不少父母在胎教時(shí)就“教”孩子英語(yǔ)、算術(shù)和唐詩(shī)宋詞。如何胎教當(dāng)然是家長(zhǎng)的權(quán)利，但必須告訴家長(zhǎng)的是，這太急功近利，即便孩子一張口說(shuō)話就是“1+12”，又能如何？父母應(yīng)該關(guān)注的是孩子終身的健康發(fā)展，而不是快速地獲得所謂的“成功”。筆者年初去加拿大考察，學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人告訴我，他們從來(lái)不把學(xué)生提前畢業(yè)、早進(jìn)名校作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，真正在乎的是學(xué)生身心的健康發(fā)展，就算高中多讀一年才完成學(xué)分，也絲毫不影響其評(píng)價(jià)。

　　當(dāng)然，在我國(guó)目前的升學(xué)評(píng)價(jià)體系之下，父母從胎教就讓孩子準(zhǔn)備高考，一點(diǎn)也不奇怪。目前的高考制度，已經(jīng)讓基礎(chǔ)教育嚴(yán)重競(jìng)技化，因此出現(xiàn)了“不輸在起跑線”一說(shuō)。這一說(shuō)法毫無(wú)教育理論做支撐，且已導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，很多幼兒從開(kāi)始學(xué)走路就去接受培訓(xùn)，而培訓(xùn)的內(nèi)容就是與未來(lái)高考相關(guān)的內(nèi)容。“起跑線”已提前到了胎教，下一步，還能提前到哪呢？

　　筆者不能武斷地否認(rèn)朱同學(xué)之母的胎教成效，但要提醒各位年輕父母：每個(gè)孩子各不相同，適合別人的不一定適合自己。要讓孩子健康成長(zhǎng)，有快樂(lè)的童年，不是把孩子禁錮在算術(shù)、拼音和英語(yǔ)世界里，而是要讓他們尋樂(lè)于各種游戲、活動(dòng)之中。

　　從大的趨勢(shì)分析，只有改革評(píng)價(jià)體系，才可能把孩子從應(yīng)試負(fù)擔(dān)中解放出來(lái)，也才能讓學(xué)校教育、家庭教育不再圍著分?jǐn)?shù)、成績(jī)轉(zhuǎn)。這是教育部門必須正視的現(xiàn)實(shí)，不改變?cè)u(píng)價(jià)體系，只是通過(guò)要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)、減負(fù)來(lái)推進(jìn)素質(zhì)教育，很不靠譜。但是，在制度未變之前，普及教育常識(shí)的功課必不可少，輿論應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確家教理念方面發(fā)揮積極作用，而不是迎合社會(huì)的功利需求，為功利教育推波助瀾。

　　(作者熊丙奇為21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng))