莫扎特效應(Mozart Effect)是指個體在聆聽莫扎特奏鳴曲后立即顯現在視覺空間推理測驗分數上的提高。在兒童教育領域，一些專家發表了自己的研究成果，認為聽過莫扎特音樂的孩子，大腦活動增強，思維更敏捷，行動更有力，性格更開朗。雖然目前沒有非常權威的數據能夠證明莫扎特效應，但絕大多數教育專家都認為莫扎特音樂出色的韻律、曲調、頻率、節奏和它的簡潔與純凈，對于開展兒童早期音樂教育是非常適宜的。

　　鋼琴親子早教課讓孩子走進音樂世界一邊尋找合適的親子音樂一邊尋找合適的親子音樂課程，一邊通過日常生活把音樂教育點滴灌輸給孩子，父母的積極姿態會幫助孩子，讓將來的  他們擁有真正的音樂人生。

　　我在外企做主管，重大的項目我們會有非常完整的計劃，從前期的市場調查到后期的客戶回饋分析，這樣事情做起來才有據可依，執行出來的效果分析起來也能夠一一推導出是哪個環節起的作用，下次做類似的項目還可以參考。

　　在孩子學琴這件事情上，我覺得也應該參考工作方式，制定一個全盤計劃。從孩子出生到他真正上琴之前，要有一個系列的培訓課程。總不能讓一個從沒見過鋼琴的孩子去上鋼琴課吧，在那之前我認為有很多事要做。但，我困惑的是，究竟要做什么呢？制定營銷計劃我有經驗，畢竟隔行如隔山，在學鋼琴這方面我懂得不多，不過，根據常理推測，我覺得至少應該有一些相關的音樂入門課程、游戲，還有一些有關鋼琴的介紹，聽老師講講音樂家的小故事，通過唱兒歌來培養小朋友基礎的樂感這些，為此，我注冊了不少英文的音樂教育網站，發現這方面的內容相當豐富，而且，很多著名的教育網站還有自己編制的教材，但它畢竟在國外，在國內，這方面的東西特別缺少。我在北京問了不少親子中心和音樂培訓學校，都說沒有這種課程，只是建議家長在家里多給他放放古典樂曲什么的。我們現在能做的，也只是多給他聽聽鋼琴曲。其實很著急的，這種空著急有辦法解決嗎？

　　從孩子出生，到他4歲能夠開始學習鋼琴之前，家長們還能做些什么？許多家長能做的，除了給他多放一些古典音樂的CD ，別的就什么也沒有了。聽是很重要的，讓他在生活里處處感覺到音樂的存在很好，但只做這個未免有缺憾。在孩子彈出第一個音符之前，我們應該做的有很多。這點，其實很多家長也意識到了。但需求有了，供應暫時還沒有很好地跟上配套，所以，家長們難免有著急的感覺。

　　這種著急，我很能理解。在國內，我經常去各個城市的鋼琴學校給老師們做培訓，感受很深的一點，是我們缺少好的親子音樂課程。不是我們不需要，而是需要，但沒有。我曾經簡單地嘗試過滾球游戲。“1、2、3”，我用三拍把球滾給對面的小朋友，“1、2、3”，再讓孩子用同樣的節奏把球滾回來。這個游戲的過程，就是對孩子節拍和速度反應的訓練。孩子們玩得非常高興，而且，他們越玩越上癮，對節奏的掌握也越來越熟練。

　　在國外，這類成熟的親子音樂課程有很多，它的內容包括：孩子和媽媽一起唱、滾、跳、走；母子一起聽錄音；一起玩有節奏的音樂游戲等，非常輕松有趣。家長和孩子一起玩，既是親子活動又是音樂教育。比如，放一個動物的叫聲錄音，讓小朋友分辨，這是大象叫的聲音還是蛐蛐、小鳥叫的聲音。大象的聲音低沉又緩慢，蛐蛐的聲音比較急促，而小鳥的叫聲則清脆婉轉，從這些孩子感興趣的聲音開始，讓他對聲音輕響、高低、快慢、音區表現有基礎的認識。慢慢地，我們可以反過來教孩子們聯想。像小動物的叫聲，往往是和輕快的節奏連在一起的，而大型動物的叫聲則比較沉重。鋼琴上左手低音區的音，我們可以說這像老虎在走，讓孩子對聲音的表現有一個基礎的認識。音樂教育不光是聽，也可以在運動和游戲中進行。比如上面提到的滾球游戲，簡單的拍擊動作就能讓孩子感受到輕、響、快、慢，這些正是將來他在琴鍵上最需要掌握的感覺力。

　　在等待音樂培訓機構提供這類課程之前，家長們也不要閑著。至少，你可以帶他去看哥哥姐姐怎么彈琴，去樂器城逛逛，對鋼琴有初步的認識，也可以多認識一些其他的樂器：什么是鋼琴？什么是小提琴？什么是圓號？以加深孩子對音樂世界的熟悉和理解。不要到學琴的這一天才看到鋼琴，才親耳聽到鋼琴發出的聲音，才看到有人示范彈琴。想想看，在我們小時候，沒有電腦，等到長大后開始學習電腦的時候，會碰到很多困難，上手也慢。但現在的孩子，因為從小就看到大人用電腦，有熟悉感，學電腦的速度非常快。鋼琴和電腦雖然是不同的領域，但對孩子來說，學習的方式在某方面是相通的。

　　琴童小詞典：0~3歲，音樂早教黃金期

　　研究表明，0~3歲是孩子的音樂早教黃金期，特別是1歲以前的孩子，因為視力發展不完善，而聽力相對優先發展，所以，聽覺成為他感知世界的主要方式。在這一時期內，在孩子的成長、學習和生活中融入一定的音樂啟蒙教育，對于開發智力、穩定情緒都大有好處。