“會(huì)下幾種棋？最擅長(zhǎng)打什么球？唱歌唱得怎么樣……”這是濟(jì)南一位家長(zhǎng)近日給孩子找家教開(kāi)出的條件，雖說(shuō)有點(diǎn)夸張，但反映出的問(wèn)題卻是相當(dāng)現(xiàn)實(shí)，城市中的孩子們，即使想玩也缺乏玩伴和玩的場(chǎng)所。不少家長(zhǎng)認(rèn)同這種做法，覺(jué)得這位家長(zhǎng)真正關(guān)注孩子是否快樂(lè)。

　　對(duì)此，濟(jì)南的老師們?cè)趺纯矗克麄冇袥](méi)有更好、更適合孩子們的方法？

　　會(huì)玩的家教挺吃香

　　李華是一名少兒鋼琴老師，最近，她的工作從輔導(dǎo)孩子彈琴，變成了教課、陪練加陪玩。“現(xiàn)在有這樣要求的家長(zhǎng)越來(lái)越多，專職陪玩、會(huì)玩的家教十分吃香。一些家長(zhǎng)要求陪玩家教不僅要陪孩子玩籃球、看英文電影、下國(guó)際象棋，還要陪孩子逛公園、看話劇，培養(yǎng)孩子的興趣愛(ài)好和認(rèn)識(shí)事物的能力。”

　　在目前的家教市場(chǎng)上，提供陪玩服務(wù)的以大學(xué)生家教為主，大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)是容易與孩子溝通，又具備較高的素質(zhì)，可以兼任老師與玩伴的角色。

　　據(jù)了解，給學(xué)齡前孩子補(bǔ)課，家教收費(fèi)在20元-30元，陪玩家教和補(bǔ)課家教的費(fèi)用略有差距；給小學(xué)5年級(jí)以上的孩子補(bǔ)課，費(fèi)用在30元至百元不等，陪玩家教因技能要求高、涉獵范圍廣，和補(bǔ)課家教的費(fèi)用相差不大。

　　陪玩家教觀念的興起，反映出家長(zhǎng)更加重視孩子的素質(zhì)教育，尊重了孩子愛(ài)玩的天性，重視寓教于樂(lè)的教育方式。但也有一些家長(zhǎng)反映，大學(xué)生因?yàn)椴淮蠼佑|小孩，要帶領(lǐng)孩子玩出高雅、玩出水平、玩出智慧也不容易。這種陪玩家教不是人人可以做到的，因?yàn)榕阃婕医绦枰c孩子有良好的溝通技能，并且對(duì)孩子有看護(hù)的責(zé)任心。

　　好性格比特長(zhǎng)更重要

　　張女士 會(huì)計(jì)師，女兒上四年級(jí)

　　俗話說(shuō)，“三歲定八十”，我覺(jué)得孩子性格很大一部分是小時(shí)候在玩的過(guò)程中形成的。會(huì)玩的孩子一般性格活潑開(kāi)朗，善于和別人打交道，情商也比較高。性格一旦形成，后天就難以改變，而成績(jī)分?jǐn)?shù)這些都是后天可以改變的，所以我覺(jué)得從小讓孩子多和同齡人一起玩，培養(yǎng)好他們的性格，比上興趣班重要多了。

　　我的孩子也比較內(nèi)向，不像一些活潑的孩子那么好動(dòng)，但我會(huì)經(jīng)常陪他玩，在寒暑假的時(shí)候，會(huì)把她放在朋友家里，有意識(shí)地給她創(chuàng)造和同齡人一起玩的環(huán)境，讓她多和同齡人接觸。周末的時(shí)間，是我們?nèi)夜潭ǖ某鲇螘r(shí)間，一起去公園，去博物館，去朋友家串門等等。孩子上三年級(jí)后，基本不需要我這么陪著了，她會(huì)自己去玩，所以其實(shí)我們可以陪他玩的時(shí)間，也并不多。作為家長(zhǎng)，我們也該珍惜能和孩子一起玩的時(shí)間。

　　大學(xué)生“陪玩”度過(guò)叛逆期

　　羅女士 化妝品代理商，兒子讀初二

　　我覺(jué)得，在某些情況下，“陪玩家教”是必要的。孩子剛上初一那會(huì)兒，我特別忙，和孩子一起交流的時(shí)間變得很少，更別說(shuō)和孩子一起玩了。我給孩子請(qǐng)的輔導(dǎo)功課的家教是個(gè)大二學(xué)生，他每周來(lái)給孩子輔導(dǎo)功課時(shí)，還順便和孩子聊天、打球。孩子很多心事都跟他交流，他也用自己的經(jīng)歷給孩子一些引導(dǎo)。現(xiàn)在兒子快升初三了，雖然正處叛逆期，但是我們并沒(méi)有感到兒子特別叛逆。

　　如果親子溝通比較順暢，孩子本身比較活潑好動(dòng)的，個(gè)人覺(jué)得不太需要“陪玩家教”；如果親子關(guān)系不太好，或者孩子性格內(nèi)向，可以請(qǐng)一個(gè)這樣的家教，但前提是孩子愿意接受。

　　注重“玩”是一種發(fā)展趨勢(shì)

　　念峻榮 緯二路小學(xué)優(yōu)秀班主任

　　“家長(zhǎng)給孩子請(qǐng)‘陪玩家教’不限于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，反而注重‘玩’這種能力的發(fā)展，是社會(huì)的一種發(fā)展趨勢(shì)。”念峻榮對(duì)此現(xiàn)象給予了肯定的回答。一種現(xiàn)象的出現(xiàn)必然有其深層的原因，專門請(qǐng)家教陪孩子玩，究其根本，是因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都普遍不會(huì)玩，幾乎喪失了玩的能力。

　　念峻榮表示，造成孩子不會(huì)玩的原因主要有兩點(diǎn)：第一，一胎化的普及，現(xiàn)在獨(dú)生子女太多，之間互相溝通交流太少，孩子的性格比較‘獨(dú)’；第二點(diǎn)也是家長(zhǎng)最大的擔(dān)心，就是網(wǎng)絡(luò)對(duì)孩子的吸引力太大，孩子在課余更多的選擇上網(wǎng)而不愿意出去玩。

　　對(duì)于如何讓孩子會(huì)玩、愛(ài)玩，念峻榮向我們介紹了緯二路小學(xué)的做法：“開(kāi)發(fā)校本課程，是當(dāng)前我們學(xué)校的一個(gè)重要工作，開(kāi)設(shè)的校本課程包括十字繡、跆拳道、花式籃球等多種課程。在每個(gè)周五的下午，我們都會(huì)拿出整個(gè)下午的時(shí)間，讓學(xué)生們?nèi)ネ妫麄儎t是根據(jù)自己的興趣選擇想上的課。”

　　親子關(guān)系不能靠別人代替

　　薛菲 山師附小泰山分校教導(dǎo)處主任

　　“我認(rèn)為，請(qǐng)家教陪玩這種做法比較極端。”薛非對(duì)這種方式不是很贊同。“意識(shí)到孩子不會(huì)玩，讓他學(xué)會(huì)怎樣去玩，本身的想法是好的，但是我們注意到家長(zhǎng)請(qǐng)的是高校的學(xué)生，輔導(dǎo)的卻是小學(xué)、初中的孩子，兩者年齡有一定差距，生長(zhǎng)環(huán)境也不一樣，他們能不能有共同的話題，能不能真正地玩到一起？都是值得我們考慮的問(wèn)題。”

　　另外，薛主任還強(qiáng)調(diào)，陪玩是父母的責(zé)任，這位母親想請(qǐng)一位家教代替自己陪孩子玩，但事實(shí)是，親子關(guān)系是不能代替的。“錢可以買來(lái)一切，但買不來(lái)感情。孩子和別人越親密，和家長(zhǎng)就會(huì)越疏遠(yuǎn)，想請(qǐng)家教代替自己，只會(huì)帶來(lái)更大的負(fù)面影響。”

　　加強(qiáng)孩子和同學(xué)聯(lián)系更有效

　　曹建軍 山師附小二年級(jí)班主任

　　曹建軍認(rèn)為這種做法“目的性太強(qiáng)，完全沒(méi)必要”。家長(zhǎng)要請(qǐng)的家教也是成年人，雖然會(huì)玩，但是不懂兒童心理，對(duì)孩子反而不好。“同齡的孩子之間共同話題多，家長(zhǎng)去請(qǐng)家教陪玩，為什么不去組織孩子和同學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系？”

　　曹建軍表示，現(xiàn)在他們學(xué)校每個(gè)周末都有個(gè)“春游小隊(duì)”，將家庭住址近的孩子分到一個(gè)組，鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子一起爬山、打球、植樹(shù)。“一方面，同齡孩子之間有更多的機(jī)會(huì)交流，另一方面，家長(zhǎng)參與到教育活動(dòng)中，無(wú)形中增進(jìn)了孩子和家長(zhǎng)的距離，何樂(lè)而不為呢？”