媽媽，我對(duì)你說(shuō)

　　媽媽：

　　暑假又到了，別的同學(xué)都高高興興地慶祝暑假的來(lái)臨，我心里可不是滋味，我寧愿每天像往常那樣上學(xué)，那樣我至少還有休息的時(shí)間。可是暑假來(lái)了，在您給我安排的時(shí)間表下，我簡(jiǎn)直像臺(tái)機(jī)器一樣，不停地轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)的。在您的時(shí)間表中，根本就沒(méi)有讓我休息的那一項(xiàng)。

　　從早晨幾點(diǎn)起床到幾點(diǎn)上廁所，您都明確地標(biāo)出來(lái)了，實(shí)在太過(guò)分了。在學(xué)校要遵守學(xué)校的作息制度，在家還得遵守您制定的時(shí)間表。您居然一整天都安排我學(xué)習(xí)，一點(diǎn)玩兒的時(shí)間都不給我留。

　　媽媽，難道您沒(méi)聽說(shuō)過(guò)“過(guò)猶不及”這個(gè)詞嗎？對(duì)于其他同學(xué)來(lái)說(shuō)，放暑假是他們最盼望的事情，而漫長(zhǎng)的暑假，卻是我苦難的開始。

　　開學(xué)時(shí)，同學(xué)們聚在一起興高采烈地談?wù)撌钇谪S富多彩的課余活動(dòng)，我羨慕極了。沒(méi)有人相信我的暑假是這么過(guò)來(lái)的。唉，媽媽，您真該聽聽爸爸描述的他小時(shí)候的情景，我哪怕有爸爸小時(shí)候1/4的自由時(shí)間，我的眼鏡度數(shù)也不會(huì)這么高了。

　　唉，媽媽，什么時(shí)候您才能讓我自己來(lái)安排時(shí)間呢？我一直都得活在您替我安排好的時(shí)間表下嗎？

　　女兒：小鳳

　　媽媽要懂的心理學(xué)：孩子更愿意自己安排自己的時(shí)間

　　“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”現(xiàn)如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)開始注重培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念了，這種教育思想是值得肯定的。但是，怎樣培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念？家長(zhǎng)并沒(méi)有找到一個(gè)可行的操作模式，只是將孩子的時(shí)間表安排得滿滿的，希望借此來(lái)培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念。可是，這只是父母的一廂情愿，很少有孩子能按照父母所期待的那樣安排自己的時(shí)間。

　　最主要的原因是，孩子對(duì)于時(shí)間的概念還不是很清晰，還不能意識(shí)到時(shí)間的重要性。對(duì)孩子而言，他們的時(shí)間表不能像大人那樣安排得滿滿的，他需要更多玩的時(shí)間。當(dāng)家長(zhǎng)為孩子做出的時(shí)間表又和孩子的期望相差甚遠(yuǎn)，孩子只會(huì)從心理上抵觸這張時(shí)間表，并不能意識(shí)到時(shí)間表存在的意義。

　　家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立安排時(shí)間的能力呢？剛開始，家長(zhǎng)可以協(xié)助孩子規(guī)劃時(shí)間表，慢慢地父母就應(yīng)當(dāng)?shù)鰧?duì)孩子時(shí)間表的掌控，讓孩子獨(dú)立、自主地安排自己的時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)習(xí)，什么時(shí)間休息，等等。讓孩子合理安排自己的時(shí)間，是孩子身心健康成長(zhǎng)的一種需要，也是培養(yǎng)孩子自省、自覺、自律能力的開端。一旦孩子形成了良好的時(shí)間觀念，家長(zhǎng)就不用再充當(dāng)孩子的“監(jiān)工”了，雙方都能從繁重的心理負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)。

　　我國(guó)青少年教育專家孫云曉認(rèn)為：“童年的快樂(lè)是一生快樂(lè)的源頭，童年的不幸是一生不幸的開端。一個(gè)人如果失去了快樂(lè)的童年，將來(lái)是無(wú)法彌補(bǔ)的。”為了孩子能有一個(gè)幸福、快樂(lè)的童年，請(qǐng)把安排時(shí)間表的權(quán)利交給孩子吧！

　　換種方式愛孩子

　　1. 包辦孩子的時(shí)間表，不如和孩子共同協(xié)商

　　媽媽發(fā)現(xiàn)超超這些天寫作業(yè)的時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，她還以為是學(xué)校的功課量增加了，后來(lái)從老師那里了解到，最近的課業(yè)負(fù)擔(dān)并沒(méi)有加大，大多數(shù)孩子的完成時(shí)間都在一個(gè)小時(shí)內(nèi)。超超媽媽意識(shí)到，是超超自己做作業(yè)太慢了。

　　媽媽觀察到：超超寫作業(yè)有玩兒橡皮、鉛筆的小動(dòng)作，常常是剛拿起筆沒(méi)寫幾個(gè)字，就開始玩別的去了。媽媽很擔(dān)心，一旦養(yǎng)成注意力不集中、做事拖拉的壞習(xí)慣就麻煩了。

　　所以，媽媽對(duì)超超說(shuō)：“咱們來(lái)制定一個(gè)時(shí)間表，看能不能幫你把玩兒的時(shí)間找回來(lái)？”

　　超超一聽媽媽要幫他找回玩的時(shí)間，立刻舉雙手贊同。

　　媽媽繼續(xù)說(shuō)“我問(wèn)過(guò)你們老師了，她說(shuō)每天寫家庭作業(yè)的時(shí)間是50分鐘，但是你每天都用了兩個(gè)小時(shí)，這說(shuō)明你的速度慢了。這樣吧，每天下午放學(xué)我給你兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間寫作業(yè)。寫完之后還有時(shí)間，你就可以去做些你喜歡的其他事情。怎么樣？”

　　超超一想到做完作業(yè)后能看會(huì)兒電視，玩玩別的，自然很爽快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　“但是，你要保證作業(yè)的質(zhì)量。不能為了提高速度就不要質(zhì)量了，那樣可不行。”

　　“那我寫完作業(yè)，你真的可以讓我看會(huì)兒電視或者出去玩兒?jiǎn)幔俊背瑔?wèn)。

　　“那當(dāng)然了。”媽媽很肯定地回答。

　　超超聽了很興奮，“那我也一定能保質(zhì)保量地完成！”

　　第二天，這個(gè)時(shí)間表就開始執(zhí)行了，不到一個(gè)月的時(shí)間，超超寫作業(yè)的速度提高了很多，每天寫完作業(yè)，他還能看會(huì)兒自己喜歡的動(dòng)畫片。

　　家長(zhǎng)和孩子共同制定時(shí)間表會(huì)讓孩子在執(zhí)行時(shí)間表的時(shí)候，產(chǎn)生一種自覺、主動(dòng)的意識(shí)，因而不會(huì)產(chǎn)生“執(zhí)行任務(wù)”的逆反心理。這種讓孩子主動(dòng)參與的方式能很好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性和自覺性，讓孩子從心里接受時(shí)間表的存在。

　　2. 幫孩子卡時(shí)間，不如教他充分利用零散時(shí)間

　　魯迅先生說(shuō)過(guò)一句很著名的話：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。”的確，當(dāng)我們?cè)趰湫碌囊惶煨褋?lái)時(shí)，這一天就已經(jīng)被分解成早晨、中午、下午和晚上，或許還可以細(xì)分為飯前的半小時(shí)、飯后的半小時(shí)等。這樣來(lái)看，比起一整天的時(shí)間概念來(lái)說(shuō)，零碎了許多。但是，一天的時(shí)間就是由這些零零碎碎的時(shí)間段組成的。父母要引導(dǎo)孩子充分利用這些零碎的時(shí)間，這也是珍惜時(shí)間的一種表現(xiàn)，這比起天天卡著時(shí)間讓孩子做事強(qiáng)多了。

　　只有懂得珍惜和利用時(shí)間的孩子，才能深刻地體會(huì)到時(shí)間的重要性。因此，父母應(yīng)該讓孩子對(duì)這些零碎時(shí)間善加利用。在茶余飯后的時(shí)間里，哪怕能記住一個(gè)單詞、幾個(gè)詞語(yǔ)，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是一種額外的收獲。

　　3. 不要眉毛胡子一把抓，讓孩子分清事情的輕重緩急

　　德國(guó)有一部名叫《Pinggu》的動(dòng)畫片，它是以企鵝家中的瑣事為題材的教育類動(dòng)畫片。在動(dòng)畫片中有這樣一個(gè)場(chǎng)景：

　　企鵝爸爸媽媽和企鵝醫(yī)生焦急地為蛋殼中的企鵝寶寶做手術(shù)，沒(méi)有人搭理被冷落在一旁的企鵝哥哥。

　　這時(shí)候，爐灶上的水開了，水壺發(fā)出“嗚嗚”的鳴叫，而電話鈴聲也在這個(gè)時(shí)候響了起來(lái)，嘈雜的聲音吵得企鵝哥哥心神不寧。他向水壺走去，卻被身后的電話鈴聲吵得心煩，只得轉(zhuǎn)身去接電話，可是身后的水壺發(fā)出了更大、更尖銳的鳴叫。企鵝哥哥看著兩邊都很焦急煩躁的聲響，一時(shí)之間不知如何是好，只好坐在地上哇哇大哭。這時(shí)候企鵝媽媽注意到了場(chǎng)面的混亂，她先是把水壺提下來(lái)，然后又去接了電話。掛了電話之后，她輕輕地?fù)崦似簌Z哥哥的頭。企鵝哥哥發(fā)現(xiàn)，一切又恢復(fù)了原樣。

　　企鵝哥哥的手足無(wú)措，有的孩子在某些情況下也會(huì)遇到。當(dāng)兩件看似都很緊急的事情一起發(fā)生時(shí)，孩子往往不知道該怎么辦。比如，隨著年齡的增長(zhǎng)，所涉及的科目逐漸增加，孩子就會(huì)面臨很多作業(yè)堆在一起的情況。這種情況下，先做哪一科的作業(yè)，對(duì)于孩子有效地利用當(dāng)天的時(shí)間也起著至關(guān)重要的作用。

　　因此，家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念同時(shí)，也要注重培養(yǎng)孩子對(duì)事情的統(tǒng)籌能力，這將會(huì)為孩子今后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。