我家孩子是個幼兒園中班寶寶，為了讓他早日學(xué)會游泳，我去年送他參加游泳訓(xùn)練班。但孩子去過一次后，就哭著再也不敢去了。因?yàn)榻叹氁?xùn)練孩子練憋氣，孩子不敢嘗試，教練索性把他丟到水里，結(jié)果喝了好幾口水。現(xiàn)在都一年過去了，只要提起游泳，孩子就直搖頭。難道就這樣放棄讓孩子學(xué)游泳嗎？究竟該怎么辦？

　　——王亦陽媽媽

　　解題專家：蔡建新——北京房山區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校教研員、全區(qū)中小學(xué)心理健康教育研究與管理指導(dǎo)

　　這個案例本身是關(guān)于小孩子學(xué)游泳，背后卻隱含著幼小孩子的挫折教育問題。事實(shí)上，是否學(xué)會游泳倒在其次，如何通過有效方式，給低齡幼兒適當(dāng)?shù)拇煺鄄退麄冺樌邕^這道“檻”，恰恰是為人父母者需要格外重視的。

　　一個通過9次訓(xùn)練終于能獨(dú)立游泳的孩子開心地對爸爸說，“我會游泳了！”爸爸卻告訴他：“以前你爺爺把我扔到池塘里，我嗆幾口水就會游，哪像現(xiàn)在的小孩子學(xué)這么長時間？”孩子恍然大悟：是啊，學(xué)游泳就要不怕嗆水，勇敢跳下泳池，一定能學(xué)會！父子對話告訴我們，每個學(xué)會游泳的人，都要闖過嗆水換氣的關(guān)口，如果被嗆水嚇倒，就永遠(yuǎn)無法學(xué)會游泳。

　　眼下，倒不必強(qiáng)求孩子重回泳池，但今后千萬不可就此終止學(xué)習(xí)。嗆水孩子哭了、害怕了，若到此為止，孩子所有的體驗(yàn)只有游泳帶來的失敗和恐懼，往后只能羨慕別人在水中嬉戲。一定要幫助孩子跨過難關(guān)，堅持下去，否則孩子接收到的將全部為負(fù)性情緒與負(fù)性信息。所以，這也是一種很好的抗挫折教育機(jī)會，家長一方面應(yīng)相信教練指導(dǎo)的科學(xué)與安全，一方面要鼓勵孩子在戰(zhàn)勝困難與挫折中學(xué)會堅強(qiáng)。一旦最終成功學(xué)會游泳，孩子將在整個過程中積累成功經(jīng)驗(yàn)，今后更加敢于面對各種挑戰(zhàn)。

　　在失敗面前積累教訓(xùn)，在成功后享受快樂。從心理學(xué)角度分析，孩子需要挫折教育，受點(diǎn)兒挫折與誤解不是壞事，而是孩子成長的階梯。但有一點(diǎn)必須注意，那就是對低齡幼小孩子挫折教育的“度”。挫折教育是個好東西，但對年齡偏小的孩子，還是應(yīng)以掌聲和鼓勵引導(dǎo)為主。要知道，童年的不當(dāng)刺激，會加深他對負(fù)性事物的印象。這里有一個家長提供的真實(shí)案例——

　　有個4歲的女孩迷上畫畫，參加幼兒園兒童簡筆畫學(xué)習(xí)，每周上一次課。放學(xué)回家后，她都興沖沖鋪開紙筆練習(xí)，嘴里念念有詞：“長線短線就是雨”。突然有一天，孩子說不想畫畫了，對家長一個勁兒說“我不會、不學(xué)”。任憑家長好話說盡，孩子就是不去。家長發(fā)狠強(qiáng)逼，最終還是不成。此后孩子對一些新的興趣愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也表現(xiàn)得比較膽怯，不敢主動嘗試。

　　等到孩子上小學(xué)時，一次無意閑聊讓家長知道了當(dāng)年孩子放棄學(xué)畫的原因：學(xué)畫房子時，因?yàn)樗嫷脤?shí)在別扭，被老師恥笑，還當(dāng)場撕了畫，小朋友們都笑話她……雖事隔多年，但這一陰影對孩子稚嫩心靈帶來的打擊依然難以消除。

　　幼小孩子在學(xué)習(xí)過程中，老師和家長不僅要有必須幫助他走到終點(diǎn)的信念，還必須在操作過程中經(jīng)常考慮孩子的反饋。和平均水平相比，有的孩子在某些項(xiàng)目上，或許會表現(xiàn)得不是特別理想。此時作為強(qiáng)勢一方的老師和父母，不能習(xí)慣性地就認(rèn)為孩子在這方面不行，而應(yīng)有意識地反思目標(biāo)的設(shè)定。在孩子的學(xué)習(xí)過程中，逐漸地降低一些目標(biāo)，改變原有的學(xué)習(xí)方式，也許對孩子會起到更好的效果。

　　其實(shí)，對低齡幼小孩子來說，真正學(xué)會什么、學(xué)到哪種程度，并不重要。所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都是在他們心里種下一顆“美好的種子”，等待今后的發(fā)芽成長。從這個意義上來講，孩子在情緒與心理方面的健康成長，比學(xué)會知識與技能更重要。低齡幼兒需要挫折，但挫折教育必須同時擁有理性保護(hù)這把大傘，這樣，孩子才會在戰(zhàn)勝困難的過程中，體會到成功的喜悅，從而更有自信地面對新鮮事物。