20世紀80年代中期，哈爾濱市掀起了一股“鋼琴熱”，許多家長都節衣縮食，甚至東拆西借，為自己的孩子購置了鋼琴，聘請了家教，期待著一批小鋼琴家的問世。當時有些老鄰舊舍的朋友也勸我們給陳磊買一臺。

　　陳磊從小樂感很強，手指也長得細長，悟性又好，沒準真是塊“鋼琴家”的好材料。但當時的家庭財力的確難以承受這方面的投入，因此，我們只得放棄了。至今提起這事，我和愛人都頗覺遺憾，這也算是一次失誤吧！

　　小學二年級的時候，哈爾濱市少年宮小雪花合唱團招收小演員，陳磊受學校推薦參加考試，被錄取了。從此，我和愛人也加入了“陪練團”，一周幾個晚上都泡在了練歌廳外的走廊里。偶爾，我們從門縫兒看看練歌的女兒，雖然她個子最小，但蠻認真，蠻有精神頭兒。看樣子，她將來也許真會成為一名歌唱家吧！

　　不知不覺一個月過去了。我和愛人合計，該與教師溝通一下了。輔導教師告訴我們：“陳磊這孩子很可愛，表演能力不錯，但嗓子條件一般。”還有什么可說的，“可愛”代替不了我們所期望的東西。盡管陳磊唱得挺來勁，我們還是到此“剎車”了。

　　人的成才有很多先天的、后天的和環境的因素，孩子成才之路也不只一條，能“專”則“專”，宜“通”則“通”。只要將孩子培養成對社會有用的和身心健康的人，人盡其才，就是最大的成功。如果不從實際出發，一味地追求孩子的“拔尖”、“專長”，在認識上陷入誤區，在行動上進行誤導，就會出現誤事的后果。

　　打那以后，我們不再琢磨培養她的“專長”了，而把著力點放到她的學業進步和爭取全面發展上。比如幫助她從小立志，讓她逐步養成一種不甘落后、爭先向上的精神。我們給她買來了很多中外名人少年時勤奮學習的故事書籍，介紹古人“頭懸梁”“錐刺股”的精神，告訴她任何一位學業上出色的孩子和事業上成功的偉人，都是下苦功努力拼搏的結果，鼓勵她與同學們比高低。

　　從7歲到14歲，這是孩子智力發展的又一個高潮期，而這段時間孩子是在小學和初中度過的，主要又是小學階段。這段時間，如果只注重對孩子某一方面專長的培養，而忽視對其綜合素質的開發和教育，便失去了素質教育的又一個“黃金期”，培養出的孩子很可能是個“半成品”。

　　因此，我們特別重視讓她養成良好的學習習慣，要求她上課注意聽講，課后按時完成作業，字要寫得工整。為激勵她自我約束，我們從不限制她在外面玩，但講明前提條件是必須完成學習任務，結果她從沒因為玩而影響完成作業等。

　　針對小孩子學習上容易馬虎的特點，我們要求她從小學習上就要認真，要求她心要靜、坐要穩、看要細、寫要清、算要準。我們還經常自編一些練習題讓她做，這些大都是容易馬虎出錯類型的題目，或者是運算比較復雜的題目，對她很有幫助。

　　為了使她能在學習上拔尖，我們較早地注意了她思維能力方面的培養，主要著眼于學習上的靈活性。

　　小孩的思維比較簡單，不易拐彎。我們就買了一些智力測驗方面的書籍出題讓她思考，反復訓練。還有意地找來一些比較復雜的數學題，讓她演算，以拓寬她的解題思路。這樣做的結果，一方面使她總感到自己還有許多不足的地方，不沾沾自喜，另一方面也提高了她學習上的應變能力。

　　我們還注意培養她良好的思想品德，支持她參加班級和學校的各項活動，增強集體榮譽感，鼓勵她在活動中為班級、學校增光。她在小學一直是學生干部，后來還當了學校少先隊的大隊長，我們就引導她要處處嚴格要求自己，樣樣事情走在前頭，發揮表率作用。結果，她在同學中間很有“人緣”，大家都很擁護她。

　　就這樣，一直到小學畢業，雖然沒有開發出她的特長，也沒給她定向，但她的學習能力和綜合素質卻明顯高出同齡的孩子，為以后的學習和發展奠定了非常堅實的基礎。

　　高中畢業前，陳磊曾對我們講：“我實際上屬于各方面、各學科均衡發展的綜合實力型的學生，我若是集中精力攻某一科，也是可以創造成績的。”

　　我們的女兒雖然在早期教育和學校教育階段沒成為什么“特長生”，但她走的仍是一條成功之路、成才之路，用她常引用的一句話叫“條條大路通羅馬”。