父母的個人表率可以給予教育工作很大的方便。當然啦，這樣一來，父母也就要經常地檢查自己的行為。例如：用飯時要放在盤子上吃，要吃得干凈不剩，仔細照料自己的一切，襪子要勤補，領子要勤換。

　　雖然較小的孩子有時不注意人們的真正情緒、愁悶和對周圍任何人的態度，但是，當他們長大時，他們對于所看過的戲劇，對于親友的行為就有判斷力了。上學的孩子觀察力越深入和越細致，那么父母也就應該更加嚴格地監督自己的品行，父母只有以個人做榜樣，才能夠證明他們告訴兒童的所謂“言行一致”這個原則的正確性。

　　盡管是無意中喪失威信，在以后也是很難恢復的。不能給子孩子們指責父母的口實。不能在孩子面前放蕩不羈。遺憾得很，我們成年人并不經常考慮自己侮辱兒童的行為，并不思索自己的所言所行，常常對孩子抱著不正當的態度。孩子們會記得他們在童年時代所受到的委屈，并且此我們體驗得深刻得多。

　　例如，當我的兒子已經是七年級學生的時候，有一次對我訴說他對我非常不滿，這就是他在3歲時，我用毛線衫打過他的臉。乍看起來，這又算得什么了不起的事情呢？當時，我和丈夫給他買了一件很好看的毛衣。這件衣服非常適合我的孩子穿。我想給他穿上新衣服去照像。孩子說什么也不穿這件衣服，說它“刺得痛”。我很容易地給他穿上了褲子，可是他不讓從頭頂套上衣，掙脫開我的手，跑掉了。

　　我的確用這件毛衣打了他，也許就打在臉上了。孩子在暴力之下屈服了，可是哭了很久。他的話講完之后，我回憶起：當兒子給他妹妹穿這件倒霉的毛線衣時，他特別小心，總是問她：“刺痛沒有？不緊嗎……”

　　女兒也沒有忘記我不應該使她受到的委屈。這是在依麗娜5歲的時候。我當時在保育院工作。有一次暴風雨來了，這是一陣陣可怕的、猛烈的暴風雨。在我一生中沒有遇到過另一回這樣的暴風雨。孩子們在樓房里亂作一團。雷聲轟隆一響，他們就哭叫起來。當時我要點查孩子是否都在屋里，努力安慰他們，所以不能夠到外面去。所有的孩子和我的兒子都在這里，只是不見了依麗娜。用不著說我是怎樣焦急不安了……

　　狂風搖撼著房屋。它掀起了畜欄的棚頂，而畜欄里的牲畜由于恐懼而亂跳著。當下起傾盆大雨的時候，狂風漸息，屋子里也此較安靜了。我低聲告訴保育員說，我和兒子一同去找我的女兒。

　　一個疲乏不堪、驚慌不安、完全被雨淋透的孩子，穿過庭院向我走來。當我看到女兒平安歸來而神色十分緊張的時候，我不但沒有抱起她、撫愛她、安慰她，反而表現出另一種態度。我對她厲聲說道：“看你還跑出屋子去不！你這個討厭鬼……”

　　“我現在也不知道當時您為什么要罵我！我當時甚至都忘掉害怕，我心里只是在想：‘我這件事做得太不好啦，媽媽一定在尋找我，媽媽一定在焦急不安，趕快跑到媽媽那里去吧！’你要知道，我當時是坐在一個起火的棚子旁邊，而你……”

　　我永遠也不會原諒自己這種對孩子的不合理行為，可是，事情做出，悔之已晚了！

　　我記得：當時，兒子安得烈對于我的不正當行為自然是不滿的，他一方面安慰妹妹，一方面替我辯護說：

　　“依麗娜，你不要生媽媽的氣。這是由于她過分的焦急。你要知道，她是怎樣為你擔心的。她一面安慰孩子們，眼睛卻總看著房門，盼望你走進門來！當我們出去找你的時候我拉著媽媽的手，你要知道，她的手抖得多么厲害……”

　　過了許多年，當我們談到這件事的時候，女兒還帶著痛苦的心情說：

　　“我不明白有些人們在暴風雨的時候為什么會手舞足蹈地說：‘多么美呀！’我回憶起那一天的暴風雨和您的表情，永遠覺得暴風雨是‘多么可怕呀！’”

　　與孩子們談的這一席話，給了我一個很大的教訓。我從此更加關心和注意孩子們的個性、孩子們的心情以及引起某種行為的動機。