建議一：鼓勵(lì)男孩生活自理

　　男孩兩歲左右就開始有獨(dú)立意識(shí)，動(dòng)手能力也大大提高，有自己做事的愿望。此時(shí)，媽媽就要開始放手，培養(yǎng)男孩的自理能力。吃飯時(shí)鼓勵(lì)他自己進(jìn)食，一些簡單的衣物讓他自己穿。無論男孩完成得是否出色，媽媽要大加贊賞：“寶寶，你真棒，做得越來越好。”

　　陳高洋2歲了，媽媽對(duì)他說：“今天，你自己來穿衣服吧，穿好了，媽媽帶你去公園玩。”陳高洋馬上答應(yīng)了，他不費(fèi)勁就穿好了衣服。中午到了，媽媽和他去餐館吃飯。媽媽又鼓勵(lì)他說：“你自己吃吧，媽媽等你，你別著急。”服務(wù)員拿來一把小勺子，他就開始自己吃了。

　　媽媽讓兩歲左右的男孩開始自理，并非不疼愛男孩，而正是愛他的表現(xiàn)。男孩自己動(dòng)手，成功之后，成就感會(huì)更強(qiáng)烈。如果男孩習(xí)慣了被“服侍”，再想讓他自己動(dòng)手，就十分困難了。男孩經(jīng)常能從自理中獲得成就感，慢慢就會(huì)愛上自我服務(wù)。

　　建議二：讓男孩獨(dú)立解決問題

　　男孩在生活中、學(xué)習(xí)中遇到了難題，媽媽別馬上幫他擺平，要鼓勵(lì)他自己獨(dú)立解決。學(xué)習(xí)上，媽媽別陪學(xué)，別幫男孩檢查作業(yè)，要讓他自己來。生活中，男孩有困難了，媽媽只給予引導(dǎo)，不要親自動(dòng)手包辦。

　　陳海不小心把皮球扔到窗外去了，他焦急地看著媽媽。媽媽說：“兒子，你自己下樓撿上來吧，媽媽在窗口幫你看著球，別讓人撿走了。”陳海剛3歲，他就自己打開門，下樓梯，穿過樓下的草坪，把球抱了回來。陳海上來時(shí)樂滋滋的，他體味到了成就感。

　　男孩遇到了問題，習(xí)慣于依賴父母，小到一道數(shù)學(xué)難題，大到打架傷人。媽媽面對(duì)男孩的種種問題，要鼓勵(lì)他獨(dú)立解決，媽媽只給建議，不親自插手。男孩學(xué)會(huì)依靠自己，就能勇敢面對(duì)更多生活、學(xué)習(xí)難題了。

　　建議三：鼓勵(lì)男孩勇于嘗試

　　媽媽過度包辦，男孩就會(huì)害怕失敗，凡事輕易不敢嘗試，總是害怕失敗。媽媽要鼓勵(lì)男孩對(duì)任何興趣進(jìn)行嘗試，在失敗中成長，在嘗試中突破自我。每一次新的嘗試，都是一次新的自我實(shí)現(xiàn)，是男孩獨(dú)立性的體現(xiàn)。

　　夏雨是個(gè)嬌生慣養(yǎng)的男孩，他過著“飯來張口，衣來伸手”的生活。同學(xué)們都在玩滑板，夏雨很羨慕，卻沒有膽量滑。媽媽鼓勵(lì)他：多摔幾次就會(huì)了，別怕摔跤，越摔膽子越大。夏雨只好硬著頭皮去練習(xí)，幾天后，他就學(xué)會(huì)了滑板。

　　男孩有了新想法，想去嘗試又害怕失敗時(shí)，媽媽要給予鼓勵(lì)。如今眾多的男孩都處于過度保護(hù)的狀態(tài)中，變得不敢去嘗試了。媽媽想要彌補(bǔ)曾經(jīng)包辦的過錯(cuò)，就要鼓勵(lì)男孩勇于嘗試，改變害怕失敗的心理。

　　建議四：營造不溺愛的家庭氛圍

　　溺愛是大家的溺愛，只有媽媽愛或爸爸愛，都不能成全男孩的溺愛。一般是一大家子人都在贊成包辦，男孩也就被順理成章地包辦了。溺愛的家庭氛圍，導(dǎo)致男孩成為家里的“小皇帝”。媽媽不能鼓勵(lì)大家寵著“男孩”，事事“順”著男孩，要營造一種不溺愛的家庭氛圍。

　　媽媽要舉出鮮明的旗幟，“男孩的事情自己辦”，并與每位家庭成員達(dá)成統(tǒng)一意見，大家共同配合，才能讓男孩早日學(xué)會(huì)獨(dú)立，不依賴于他人。

　　建議五：尊重男孩的意愿

　　媽媽喜歡將一些學(xué)習(xí)任務(wù)、生活習(xí)慣強(qiáng)加給男孩，讓他按媽媽的意愿來行事。如果男孩違背了，媽媽就會(huì)施加更多壓力。男孩在這種狀況下，會(huì)慢慢習(xí)慣于媽媽的包辦，不再做任何的反抗。男孩太“老實(shí)”了，男孩沒“活力”了，與媽媽的強(qiáng)制包辦關(guān)系密切。

　　媽媽要學(xué)會(huì)尊重男孩的意愿，別亂給男孩報(bào)培訓(xùn)班、請(qǐng)家教，讓男孩完全按媽媽設(shè)定的人生軌跡行事。男孩失去了自主性，失去了個(gè)人意愿，就只能生成一種依附型人格，凡事都想依靠別人，不愿發(fā)揮主動(dòng)性。