在我們的身邊，經(jīng)常看到這樣的情形：孩子把通知書小心翼翼地遞給家長(zhǎng)檢閱時(shí)，大人們先睹為快的總是分?jǐn)?shù)。當(dāng)分?jǐn)?shù)可觀時(shí)，便喜逐顏開；當(dāng)分?jǐn)?shù)難看時(shí)，便搖頭嘆氣。

　　顯然，家長(zhǎng)的這種態(tài)度對(duì)孩子有失公平。考試成績(jī)固然是衡量孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。但是，分?jǐn)?shù)不是唯一。

　　英國(guó)劍橋大學(xué)教授桑格，兩次榮獲諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。小時(shí)候，他對(duì)生物情有獨(dú)鐘，經(jīng)常興致勃勃地同哥哥一起到野外采集和制作生物標(biāo)本。他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)平平，從未得到學(xué)校任何獎(jiǎng)勵(lì)，性格也不太活躍，沒有顯露出什么過人的才華。可是，他的父母并沒有挑剔兒子的表現(xiàn)，也從未因?yàn)樗荚嚪謹(jǐn)?shù)不高而橫加斥責(zé)，強(qiáng)迫他放棄對(duì)生物的愛好去提高考試科目的成績(jī)。相反，他們鼓勵(lì)兒子自由地培養(yǎng)和發(fā)展興趣，充分地汲取生物知識(shí)，這為他長(zhǎng)大后進(jìn)行生物化學(xué)研究打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　這一成功的教育事例告訴我們：不要把孩子的分?jǐn)?shù)看得太重，而要充分尊重孩子的興趣愛好，引導(dǎo)和張揚(yáng)其個(gè)性，使之形成良好的德性，健康快樂地成長(zhǎng)。這，才是硬道理。