就在很多父母還抱著“孩子還小不懂事”的心態(tài)、拒絕讓孩子接觸家務(wù)時(shí)，一部分父母卻發(fā)現(xiàn)孩子長大后參與家務(wù)的愿望幾乎為零。什么時(shí)候可以讓孩子做家務(wù)，怎樣讓孩子參與到家務(wù)中來，做什么樣的家務(wù)，已經(jīng)成為許多嬰幼兒家長開始思考的問題。

　　兩歲寶寶就是熱心“小大人”

　　李奶奶最近總是抱怨，已經(jīng)9歲的孫女到現(xiàn)在還要奶奶幫著系鞋帶，“因?yàn)橐郧鞍k太多，孫女到現(xiàn)在還不能自理，就更別提刷盤子、洗衣服等家務(wù)活了”。李奶奶很后悔孫女小的時(shí)候沒能帶她一起做家務(wù)，孫女現(xiàn)在年齡大了，已經(jīng)有些逆反，不好教育了。

　　最小的管家究竟有多大？小卯的媽媽告訴記者，小卯從10個(gè)月大就開始熱衷于把東西從盆盆罐罐中拿出來，再放回去。她從那個(gè)時(shí)候開始教小卯收拾東西，到1歲9個(gè)月的時(shí)候，小卯已經(jīng)可以收拾自己所有的玩具了。

　　其實(shí)每個(gè)孩子經(jīng)過良好的教育都可以像小卯一樣能干。專家指出，兩歲左右的寶寶經(jīng)常是個(gè)熱心的小大人，因?yàn)樗麄兏杏X到自己的行為能力很有用，所以總想要找機(jī)會去實(shí)現(xiàn)。如果媽媽不愿意放手讓孩子參與，孩子反倒會覺得被束縛。時(shí)間久了，自然也不再想主動幫媽媽做些什么。因此，家長要享受孩子主動幫忙的時(shí)光，讓他做些力所能及的事情，并且給予積極正向的反饋。

　　事實(shí)上，從小培養(yǎng)寶寶做家務(wù)的習(xí)慣，除了能增加責(zé)任感和自信心以外，還能促進(jìn)寶寶大、小肌肉及邏輯思維概念的發(fā)展。每個(gè)孩子的發(fā)展速度不同，只要寶寶聽得懂指令、動作上也具備一定的成熟度，不妨就開始讓寶寶練習(xí)做家務(wù)。按照正常發(fā)展模式來看，1歲半左右的寶寶就能拿湯匙吃飯，也能聽得懂大人的話，此時(shí)可讓孩子練習(xí)一些需要運(yùn)用到小肌肉的家務(wù)，比如把自己的小襪子放進(jìn)柜子。事實(shí)證明，會做家務(wù)的孩子，長大后更容易成功，而且幸福感也更強(qiáng)。

　　誰抹殺了 “小管家”的天性？

　　既然兩歲大的寶寶就可以成為熱心的小大人，那為什么還有9成以上的孩子不會做家務(wù)呢？黑龍江省的這份調(diào)查報(bào)告認(rèn)為，一方面是家長只重視孩子的智力教育，忽視了對孩子生活能力方面的培養(yǎng)，另一方面是由于獨(dú)生子女所占的比重比較大，很多家長過于溺愛孩子，不舍得讓孩子做家務(wù)。

　　除此之外，家長對于孩子的不信任同樣是在抹殺孩子參與家務(wù)的積極性。5歲的小宇是個(gè)懂事的孩子，總是積極地為家長做各種家務(wù)。可是每次小宇掃完地后，小宇的媽媽總是自己重掃一遍；小宇幫忙包餃子，總是因?yàn)榕靡簧砻娣郾悔s出廚房……久而久之，小宇在家長不信任的眼光中放棄了做家務(wù)，并不痛快地當(dāng)起了“公子哥”。

　　有時(shí)候很多年輕的父母也很無奈，“爺爺奶奶寵還寵不過來，根本不會帶寶寶做家務(wù)”。朋友夫婦兩個(gè)人工作很忙，兒子從出生就交給了爺爺奶奶看管，作為家里的“掌上明珠”，爺爺奶奶每天都想著帶寶寶去哪里玩，給寶寶做好吃的，完全忘記了孩子動手能力的培養(yǎng)。“隔代教養(yǎng)總是會導(dǎo)致孩子變得嬌氣。”

　　其實(shí)無論是父母“大包大攬”的做法，還是隔代教養(yǎng)的溺愛，不僅抑制了孩子天生的創(chuàng)造性和參與精神，而且滋長了孩子的依賴心理，限制了其獨(dú)立意識的確立，使孩子們?nèi)狈ω?zé)任感。

　　正確引導(dǎo)孩子 參與家務(wù)勞動

　　其實(shí)讓孩子從小接觸家務(wù)勞動并非難事，我們不妨看看有經(jīng)驗(yàn)的家長都是怎么做的？

　　(一)做家務(wù)就是一種游戲

　　4歲的淘淘每次和媽媽走進(jìn)廚房都會當(dāng)“逃兵”，可是淘淘在“魔幻廚房”里卻總能玩得不亦樂乎，一會兒捏出一個(gè)小熊面包，一會兒端出一盤綿軟的“漢堡包”，這種高科技的逼真玩具給淘淘帶來無限快樂和成就感。

　　“原來家務(wù)也可以當(dāng)游戲來做。”媽媽看在眼里，記在心里。當(dāng)擦家具的時(shí)候，媽媽就會給淘淘帶上“圣誕襪”，一邊做清潔，一邊給淘淘講圣誕老人的故事；當(dāng)收拾玩具時(shí)，媽媽和淘淘開始了三分鐘計(jì)時(shí)賽，看誰收拾的玩具最多……淘淘樂此不疲。

　　其實(shí)對于年幼的孩子來說，他的生活就是游戲，所以做家務(wù)是一種學(xué)習(xí)，更是一種游戲。父母有智慧地引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，就可以讓孩子在游戲中快樂地學(xué)做家務(wù)。

　　(二)多稱贊  少命令

　　6歲的牛牛在爸媽面前完全是兩個(gè)人。每次吃完飯，他總是屁顛屁顛地跟在媽媽身后端盤子、遞抹布；而當(dāng)爸爸讓他幫忙拿東西時(shí)，他總是一副裝作沒聽見的樣子，繼續(xù)擺弄自己的玩具。牛牛告訴記者，每次和媽媽做家務(wù)，牛牛總是能聽到媽媽的稱贊：“牛牛是個(gè)大力士，真能干！”而每次爸爸讓牛牛干活的時(shí)候，總是會板起臉喝道：“牛牛，快去拿……”

　　雖然做家務(wù)的習(xí)慣可以從小培養(yǎng)，但是家長們也要了解，孩子的年齡越小，能力就越有限，所以不可能將家務(wù)做得完美，要懂得欣賞寶寶用心和認(rèn)真做家務(wù)的過程，不要只以結(jié)果為標(biāo)準(zhǔn)去評判孩子。而讓孩子做家務(wù)，應(yīng)用溫和的語氣、商量的口吻，不能以家長的權(quán)威壓孩子，讓他覺得做家務(wù)是一種負(fù)擔(dān)。像爸爸這樣的命令只能讓牛牛產(chǎn)生逆反心理，不僅這次不聽使喚，很有可能以后也拒絕和父親一起做家務(wù)。

　　(三)給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)

　　當(dāng)西方的“付費(fèi)家務(wù)勞動”觀念漸入中國家庭的時(shí)候，一場“孩子做家務(wù)該不該給工錢的爭論”就如火如荼地展開了。而事實(shí)上，這個(gè)方式的確能在短期內(nèi)起到一定的效果，可是，如果將家務(wù)勞動與報(bào)酬掛上鉤，就會讓孩子產(chǎn)生“家務(wù)勞動本應(yīng)當(dāng)是父母自己的事，而不應(yīng)當(dāng)由自己來做，現(xiàn)在自己做了是幫父母做”的錯(cuò)誤認(rèn)識，并不利于孩子形成正確的勞動觀和家庭責(zé)任感。

　　但是這種觀念既然在西方廣為適用，就說明有他的合理性。專家指出，只有一種情況適合你為孩子做家務(wù)付錢，那就是當(dāng)你覺得那件工作超出了孩子的常規(guī)工作范圍，并且你也有自己的特殊目的。比方說，如果你的孩子想買一個(gè)玩具但他自己的錢又不夠，那么，你可以安排他做一件比較難做的家務(wù)，比如擦洗自行車。值得注意的是，這件事一定要是一件他平常不做的家務(wù)。

　　(四)發(fā)揮榜樣作用 一起動手

　　大約在童童兩歲的時(shí)候，小林就開始利用孩子喜歡模仿的特點(diǎn)，讓童童模仿做家務(wù)，吩咐他做一些十分簡單的事情。比如拾起地上的玩具，把報(bào)紙拿給爸爸，給媽媽拿一雙拖鞋，把自己的垃圾丟到廢紙簍中去等。童童喜歡做有趣的事，小林就讓他幫助擺餐桌，讓他擺好筷子和色彩鮮艷的杯墊等等。

　　童童逐漸長大變得淘氣，可是小林從來沒有因?yàn)榕潞⒆訐v亂而拒絕其參與家務(wù)勞動。“我擇菜會帶上他，包餃子也會帶上他，就連倒垃圾為了和他騎車同行，我也騎上自行車，一起把垃圾倒入只有幾十米遠(yuǎn)的垃圾場。”小林的教育是成功的。

　　孩子喜歡勞動并不等于會勞動。在兩、三歲這個(gè)階段，正是孩子模仿力強(qiáng)的時(shí)候，要他學(xué)會做家務(wù)，父母就要提供良好的身教示范。如果要求孩子把東西收好，而家中的其他大人卻隨手?jǐn)[放自己的物品，那么孩子心里勢必出現(xiàn)矛盾。要讓孩子養(yǎng)成做家務(wù)的好習(xí)慣，就要言傳身教，和孩子一起動手。　　本報(bào)特約記者馬敏