扎實(shí)的安全教育，能讓孩子養(yǎng)成主動(dòng)注意安全的意識，并具備防護(hù)知識，否則，孩子離開了刻意防護(hù)的環(huán)境，到了自然的環(huán)境，還是容易出錯(cuò)。那么，如何對孩子進(jìn)行安全教育，正成為家長必須面對的問題。

　　重視日常生活中的隨機(jī)教育 

　　安全教育是生活技能教育的一個(gè)方面，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，很難抽象的進(jìn)行，而日常生活中具有安全隱患或已經(jīng)釀成后果的隨機(jī)事件就是最好的載體，因?yàn)橛變旱乃季S具有具體形象性，而隨機(jī)教育抓取的事例往往具有情境性、直觀性，更容易被幼兒所理解和接受，從而使得教育努力事半功倍。所以，家長在日常教養(yǎng)過程中，不妨腦子里繃根弦，遇到適合教育的場景自然引入安全教育。比如，孩子不小心摸索到插座周圍、因?yàn)楹闷嫱饷娴氖澜缍乓巫优郎狭岁柵_等相關(guān)行為出現(xiàn)時(shí)，都是隨機(jī)進(jìn)行安全教育的好時(shí)機(jī)。 只是需要注意的是，由于隨機(jī)教育通常需要以語言溝通為主，對于低幼孩子來說，教育過程中的溝通和表達(dá)方式非常重要：

    1. 盡量使用肯定句 因?yàn)樾『⒆拥睦斫饽芰τ邢蓿犜挄r(shí)往往不大會轉(zhuǎn)換句式，你跟她說不做什么，她理解的卻可能是要做什么。舉個(gè)例子，我們對孩子說“不要走得太快”時(shí)，由于孩子的信息加工能力有限，“聽”到的往往是“走的快”這個(gè)中心詞。比如，原來孩子拿尖東西時(shí)老是走的很快，而家長“不要走這么快”的提醒通常不管用，那就試著便把句式換成了“寶寶，拿剪刀的時(shí)候，走路一定要輕輕的”，沒準(zhǔn)，小家伙聽了，就會立馬就收斂了腳下的步態(tài)，唱著“走路輕輕輕輕”往沙發(fā)走去了！

    2. 最好配合肢體表情 因?yàn)閷τ诹?xí)慣動(dòng)作思維的低幼兒特別是嬰兒來說，有時(shí)候我們的話還是十分抽象的，如果不夠嚴(yán)肅，或者沒有相應(yīng)的動(dòng)作配合上來，他們就可能搞不清大人的行為意圖，下次還是不知道該怎么做。比如幼小的孩子好奇地去摸電源的插孔，如果我們僅僅說一句“不要摸那么東西”，他可能并不明白你要讓他做什么，如果你說著就把她的小手拿開，可能她就知道我們的意思了。

    3. 避免喚醒孩子逞強(qiáng)意識的教育內(nèi)容 當(dāng)孩子不知天高地厚爬到了陽臺的梯子上，背朝外坐著，非常危險(xiǎn)時(shí)，家長要及時(shí)把他弄下來，但是千萬不要對孩子說“你平時(shí)不是挺膽小的嗎？怎么突然膽子這么大了？”“爬這么高，你不害怕嗎？”之類的話，應(yīng)該明確告訴孩子，這不叫勇敢。否則，孩子會以為那是膽大之舉，很容易被激發(fā)著繼續(xù)逞強(qiáng)。

    4. 適時(shí)地責(zé)備孩子 后果非常可怕的時(shí)候，可以第一時(shí)間嚴(yán)厲責(zé)備，以便孩子意識到事情的嚴(yán)重性，但事情本身不是很嚴(yán)重、或者孩子本身初衷良好、自己已經(jīng)心懷愧疚時(shí)，不宜苛責(zé)孩子。比如，孩子不小心打翻了牛奶，且已經(jīng)意識到自己的錯(cuò)誤時(shí)，家長就不宜在責(zé)備孩子，否則，孩子在負(fù)性情緒體驗(yàn)之下，很難再聽進(jìn)去家長的道理。冷靜地與孩子一起出點(diǎn)子想辦法如何避免下次打翻更容易讓孩子接受。

    5. 讓孩子嘗試后果 如果說理不易達(dá)到目的，在確保不會發(fā)生人身傷害的情況下，可以讓孩子適當(dāng)嘗試后果。比如，如果孩子老忍不住去夠桌子上的湯湯水水，就不妨拿比較熱的杯子讓孩子碰碰，告訴她碰到手上就是這種感覺，孩子在有了這種體驗(yàn)之后就能加深印象了。

　　借助相關(guān)主題繪本 

　　生活中的隨機(jī)教育雖然效果更好，卻有著一定局限性，孩子自身經(jīng)歷之外的安全教育可能就此“漏網(wǎng)”，比如，雷電天氣的戶外安全問題、火災(zāi)中的逃生辦法等。這時(shí)候，相關(guān)的主題繪本和動(dòng)畫教材就派上了用場，比如《媽媽，別為我擔(dān)心》、“玩美成長幼兒安全繪本系列”、《湯姆走丟了》、《不懂安全的大灰狼》等，都是經(jīng)由生動(dòng)形象的故事或圖片傳播安全知識的，《不懂安全的大灰狼》還配了安全教育的動(dòng)畫片，更加生動(dòng)形象。 這些不僅可以讓孩子在喜聞樂見的教育形式中獲得感性的安全知識，還可以給他們樹立模仿的榜樣。

　　引入情景體驗(yàn)教育 

　　在方便易行或條件許可的情況下，家長還不妨給孩子創(chuàng)造一些情景模擬的安全教育體驗(yàn)機(jī)會。可以通過以下三種渠道進(jìn)行： 實(shí)驗(yàn)游戲 比如，不能通過凸透鏡看太陽是一個(gè)非常重要的安全常識，防患于未然起見，家長可以帶孩子做用凸透鏡聚焦太陽光燃燒紙片的游戲。以便讓孩子認(rèn)識到透過凸透鏡用肉眼看太陽的危害。 情景模擬游戲 比如，在教孩子不跟陌生人走的常識之后，為了鞏固孩子的認(rèn)知，家長不妨扮演陌生人，跟孩子玩相關(guān)的游戲。

　　災(zāi)難逃生演習(xí) 

　　對于那些非常專業(yè)的逃生技能，必要的實(shí)戰(zhàn)演戲?qū)⑹钟欣诤⒆訉?shí)踐相關(guān)技能，從而更容易在真實(shí)場景下遷移，但在家里逼真設(shè)置這類場景可能有一定困難，在條件許可的條件下，家長也可以帶孩子去專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)去參與。 總之，對于孩子的成長來說，安全教育是比常規(guī)的文化知識技能教育更值得重視的領(lǐng)域，關(guān)乎孩子的生存質(zhì)量，家長一定要加以重視，妥善利用各種渠道傳授相關(guān)的知識，防患于未然。