在孩子上幼兒園到中學(xué)的過程中，家長們不斷開發(fā)自己的潛能：手工勞作、學(xué)科輔導(dǎo)、藝術(shù)特長……十八般武藝樣樣都得來一手。為了子女的教育，不少家長已將自己煉成了“全能家長”。

　　案例一：父母齊上陣幫兒寫作業(yè) 　

　　寫不完的作業(yè)

　　11歲的小雨在東城區(qū)一所普通小學(xué)就讀五年級。由于爸爸經(jīng)常上夜班，輔導(dǎo)孩子功課自然落在了當(dāng)中學(xué)教師的媽媽身上。

　　小雨所在的學(xué)校以功課抓得緊、作業(yè)多著稱。小雨媽媽坦言，當(dāng)初給兒子選擇小學(xué)時，也曾有機(jī)會去一所作業(yè)很少的名校，但想到中國的教育歸根結(jié)底還是以應(yīng)試為目標(biāo)，兒子如果在這樣的學(xué)校度過6年，一旦進(jìn)入中學(xué)，可能會因為基礎(chǔ)差而適應(yīng)不了高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)競爭。于是，小雨媽和老公狠狠心，把兒子送到了這所普通校。

　　“從一年級起，小雨幾乎每天寫作業(yè)都要寫到晚上11點半。”初入小學(xué)，小雨媽就見識了學(xué)校嚴(yán)苛的教學(xué)要求，每天老師都會布置大量作業(yè)：語文，每個生字和生詞都要抄寫一行，拼音再抄一行；數(shù)學(xué)，每天都有兩張試卷練習(xí)……為了強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)校還對家長提出了各種輔助要求，如果數(shù)學(xué)考試達(dá)不到90分，家長就要把這份試卷抄一遍，然后監(jiān)督孩子重新做一次；語文如果生詞聽寫不達(dá)標(biāo)，家長在家還要給孩子重新聽寫一遍。所有的作業(yè)，家長都要檢查一遍并簽名。

　　小雨媽坦言，小男孩本來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)就晚，而老師提出的這些嚴(yán)苛要求對慢性子的小雨來說，更是一種折磨。每天，她看著兒子強(qiáng)撐著眼皮在趕作業(yè)，又是心疼又是著急。由于晚上休息不好，白天聽課就沒精神，跟不上老師講的新內(nèi)容，小雨學(xué)習(xí)上留下的問題越來越多。如此一來，形成了惡性循環(huán)，也讓一直陪伴在旁的小雨媽苦不堪言。為讓兒子盡快完成作業(yè)早點休息，她有時會替兒子抄寫幾段。

　　為減負(fù)而包辦

　　與此同時，學(xué)校的各種課外作業(yè)也越來越多。每年，學(xué)校都要組織學(xué)生參加一個全國級別的作文比賽。小雨媽回憶，小雨剛上一年級時，老師要求所有學(xué)生必須參加這個作文比賽。“剛上一年級，字都不認(rèn)識幾個就寫作文，這不是為難孩子嗎？”小雨媽說，孩子本來每天的功課就很多了，根本沒時間去應(yīng)付這些額外的課外要求，而老師交代的任務(wù)又不能不完成。為了應(yīng)付老師，小雨媽決定自己上陣，替兒子寫作文。

　　對于中學(xué)語文老師的小雨媽來說，寫作并不是一件很費力的事。但是，她是替兒子寫，就得盡量模仿孩子的語氣，寫完后再讓兒子抄一篇交給老師。后來，隨著小雨的功課越來越多，抄寫的程序都免了，直接由小雨媽全權(quán)包辦，由她模仿小雨的筆跡完成作文。

　　小雨媽笑言，現(xiàn)在她跟兒子的字越來越像了。每次，這些代寫的作文都能得到老師的表揚。盡管替兒子完成的作品從未獲過獎，但她卻因為教子有方，年年被評為“優(yōu)秀家長”。“這是對我一個最大的諷刺吧。”

　　包辦也讓家長們發(fā)現(xiàn)了自己的潛能。小雨從小就不喜歡繪畫，對色彩的感覺很差，可學(xué)校每年都要求學(xué)生必須參加繪畫大賽。于是，提交參賽作品的任務(wù)自然又落在了小雨媽身上。為了使自己的作品盡可能接近孩子的創(chuàng)意，小雨媽先是買兒童簡筆畫的書籍，又上網(wǎng)搜集材料自學(xué)，愣是讓自己這個“繪畫盲”學(xué)會了構(gòu)圖、用色。

　　不過，再厲害的家長也會遇到“短板”。一次，小雨要交一篇英語作文，這可讓自小對英語沒自信的小雨媽傻了眼。冥思苦想了半天都沒寫出來，娘倆兒只好向正在上夜班的小雨爸求助。由小雨爸用電腦打出一篇電子版作文，用郵件傳回家，再讓小雨抄下來。從那以后，輔導(dǎo)兒子英語的任務(wù)，就當(dāng)仁不讓地由小雨爸包辦了。

　　陪著孩子成長

　　小雨媽說，在小雨所在的班級，跟她有類似經(jīng)歷的家長并不少，甚至老師們也知道，有些作業(yè)或作品并不完全是孩子自己完成的。但只要能交上來，就沒人再追究。漸漸地，孩子也習(xí)慣了很多事情由家長代勞，見慣了很多大人替代的東西，覺得父母為他們的付出都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模@不僅讓孩子產(chǎn)生了依賴性，也抹殺了他們的創(chuàng)造力。

　　“我也知道這樣的包辦不好，但孩子太累了，這樣做就是想幫他減輕點負(fù)擔(dān)。”小雨媽坦言，她對孩子的期望很簡單，只要學(xué)習(xí)成績能達(dá)到他盡力能達(dá)到的程度就夠了，也并不指望他以后多優(yōu)秀、出色。“能站在金字塔尖的畢竟是少數(shù)人。”再過一年，小雨就將小學(xué)畢業(yè)。隨著學(xué)習(xí)程度的加深，父母能夠提供給他的幫助也會越來越少。

　　案例二：兒子鋼琴5級媽媽達(dá)7級

　　為教兒子從頭學(xué)琴

　　如今，越來越多的家長注重對孩子進(jìn)行藝術(shù)特長的培養(yǎng)。為了督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，許多家長陪同孩子一起參加特長班。結(jié)果，不僅孩子學(xué)有所獲，家長們也逐漸被培養(yǎng)得“琴棋書畫”樣樣精通了。

　　張女士的兒子今年上小學(xué)五年級，從四歲開始，兒子便跟著老師學(xué)習(xí)鋼琴。與很多家長不同的是，張女士為了輔導(dǎo)兒子彈鋼琴，從零基礎(chǔ)學(xué)起，最終兒子考了鋼琴五級，她自己則達(dá)到了鋼琴七級的水平。

　　“我要是不懂，就沒法輔導(dǎo)啊。”張女士說起來有些無奈，兒子四歲半時，在幼兒園見老師彈鋼琴就會非常專注地看。她覺得兒子喜歡音樂，便開始給孩子報班學(xué)習(xí)。張女士選的是老師一對一教的方式，每周一次，大概每小時80元。最開始的時候老師在前面教，她在后面看。張女士說，孩子畢竟年紀(jì)小，有時候老師講的內(nèi)容孩子記不住，她便負(fù)責(zé)做記錄，時間長了，老師講解的時候，兒子如果還有不明白的，她也會上前再用更簡單的話講一遍。

　　后來老師夸張女士有天賦，邀請她一起學(xué)，張女士笑著說，自己上學(xué)的時候，只學(xué)過唱歌，連五線譜都不認(rèn)識，真是要從頭開始。于是，她開始跟著兒子一起學(xué)。張女士說，自己畢竟是成年人，理解起來比孩子更快，更容易些。雖然毫無基礎(chǔ)，不過她堅持記指法，然后把五線譜轉(zhuǎn)換成唱詞，尋找曲子里的規(guī)律。慢慢地，張女士找到了學(xué)習(xí)鋼琴的竅門，技藝突飛猛進(jìn)。

　　母子較勁促進(jìn)琴藝

　　張女士學(xué)鋼琴后，兒子開始跟媽媽比著練習(xí)。

　　兒子能和媽媽一起學(xué)習(xí)，感覺動力十足，經(jīng)常要求主動練習(xí)。“有的時候我不想練習(xí)，兒子就告訴我說，媽媽不練，我也不練，跟我較勁。”張女士說，由于自己要上夜班，所以每天只能抓緊早上孩子上學(xué)前的一段時間督促孩子練半小時左右的琴。原來孩子經(jīng)常不愿意練，不過有了媽媽這個對手之后，每次練習(xí)都非常認(rèn)真。有了對比，張女士也不能放松，她說，每天上午孩子上學(xué)后，她會利用上午在家的時間進(jìn)行練習(xí)。“后來孩子考級都很順利，鋼琴老師也建議我去考試”。母子互相較勁練習(xí)鋼琴，很快，張女士就追上了兒子的進(jìn)度，兩個人后來還一同去參加考試。

　　張女士至今記得第一次去考級的時候，身邊都是很小的孩子，“孩子們都問我，阿姨，你是老師嗎？”她笑著回答自己是考生，一起考試的孩子們感覺非常吃驚。當(dāng)時她以為自己是考場里年齡最大的考生，后來一問才知道，原來同場的還有一個60多歲的高齡考生，這才放下心來。考試通過后，兒子對媽媽也十分佩服。

　　后來居上超越兒子

　　張女士說，她自己學(xué)了鋼琴后，對輔導(dǎo)孩子非常有幫助，“真的是有的放矢，孩子有彈得不對的地方，當(dāng)時就指出來。如果我不會，或者彈得不好，兒子不僅會給我指出來，而且容易不聽我的。所以，我只好努力學(xué)，爭取做一個勤奮的媽媽，給兒子樹立一個好的榜樣。”不像最開始，孩子只管彈，他們并不知道彈得怎么樣，有沒有錯誤。

　　張女士說，自己剛開始學(xué)時雖然熟練度上并不如孩子，不過兒子愿意聽媽媽的建議。

　　張女士說，后來孩子學(xué)習(xí)越發(fā)緊張，反而自己考的級更高。“兒子上了五年級，現(xiàn)在他考了5級，我已經(jīng)考了7級”，對于媽媽后來者居上，兒子也很高興。母子倆一起學(xué)琴，張女士的丈夫既意外也很支持，他沒想到妻子能彈得那么好，并且家里買了一架鋼琴，可以兩個人一起彈，大家都覺得物超所值。

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