孩子是需要父母對其施以管教，才能幫助他學習成長為正常人。但若想讓自己“敢”于管教，首先得破除幾個教養上的誤區。

　　我家的教育形態是嚴母慈父，丈夫幾乎沒有大聲責罵過孩子，且對他們的要求多是有求必應，我則對孩子管教嚴格。

　　一次，丈夫因為工作煩心而對鬧著要他陪玩的兒子責罵了幾句，結果年僅三歲多的兒子竟然氣得一整天都不理會他。丈夫問兒子為何多次挨媽媽罵不會生氣，卻對他的一句責罵會生氣這么久。兒子氣鼓鼓地回答說：“我是做錯事了媽媽才罵我，你是自己不高興了才亂罵人！”可見只要是有“原則性”的管教，即便是懲處也不會因此而疏離親子感情。

　　還有一次，我到醫院探望朋友六歲的兒子，他的鄰床是個八歲男孩。讓人吃驚的是，這個智力、肢體都正常，且長得比同齡孩子高大的孩子，居然喝水要用奶瓶、吃飯需要喂、穿衣穿鞋只會伸手抬腿地要媽媽服務、下床尿尿和去做檢查時要他瘦弱的母親背著……但奇怪的是，這個在母親面前表現得如此“低能”的孩子，在他嚴厲的父親面前立刻就“恢復”成一個“正?！钡暮⒆樱?/p>

　　由此可見，孩子是需要父母對其施以管教，才能幫助他學習成長為正常人。但若想讓自己“敢”于管教，首先得破除幾個教養上的誤區：

　　1.尊重不是一切順從。如果只要是孩子想做的，就放任孩子去做是非常危險的“尊重”。

　　2.做朋友更要做家長。我的女兒曾經跟我說：“父母如果抱著一心與孩子為友的心態，就不可能教育好孩子。”我反問她持這一觀點的原因，她的說法是：“朋友為了不破壞彼此的友誼，多半不會去指正與規勸你所犯下的錯誤，甚至會義氣地為你掩飾錯誤。父母若如此‘夠朋友’，就不可能去匡正孩子行事做人所該遵守的原則與標準了?！?/p>

　　3.不要以“孩子們都這樣”、“長大后就會好了”來拖延教育。在孩子能夠聽懂大人說話時，父母就要開始教會孩子規范和禮儀。

　　4.守規矩比學習成績更重要。曾有一位媽媽給我博客留言，說她的孩子在上親子課時，喜歡一進教室就去找玩具玩，玩夠了才回去聽課，但孩子回去聽課后，學習表現都能達到老師的要求，并沒有耽誤學習質量。她問孩子不遵守課堂秩序的行為是否應該管教。其實這個媽媽會發出如此提問，心里肯定已意識到孩子這一行為有些不妥，因為雖然孩子“一點都沒落下學習”，但會讓媽媽覺得擔心困擾的事，想必也曾困擾授課老師。因此，做家長的必須加強孩子遵守課堂秩序的學習，讓他養成符合課堂教學管理要求的良好習慣。