魯魯寫作文，常常把注意力集中在字數上，老師規定必須寫300字以上，他就寫一段數一下，“90個字了！”數完大聲地報告給我，很驕傲的樣子。

　　我并不去看那些字是不是都寫得合適，聽他一報完就驚嘆一聲：“才剛開頭就寫了90個字，怎么這么輕松啊！”

　　魯魯更加得意，又一陣風似的寫下去，不一會兒又來報：“150個字了！”他報完了還不過癮，翻來覆去地又數了好幾遍，深深陶醉在每一個字里。

　　我也在一邊推波助瀾：“要是把小松鼠的動作描寫得更細一點，再加點心理活動，肯定這篇作文就能突破500字了！”

　　“真的？！”受到“500字”的鼓舞，魯魯又興致勃勃地加了許多內容，最后寫出來的作文真的就很豐滿了。

　　剛學寫作的孩子就像剛學走路的孩子一樣，學走路的孩子你不用教他走路的方法，也不用去糾正他走路的姿勢，只要放開手腳讓他自己走就行了。周圍有那么多會走路的人，男女老幼，都是他的老師，都是他的榜樣，只要讓他去走，自然就在實踐中學習了、糾正了，每個孩子都有這樣的能力。

　　幼兒在學步的時候，家長不會在一旁不停地糾正、不停地批評，家長們總是扶著他，不讓他受傷，而他每邁出一步，都很欣喜，沒有誰是專門去發現他的錯誤，只要一步邁得不對，便責罵、便懲罰，左腳邁得不對，便讓他十遍八遍地邁出左腳，直到正確為止。剛學寫作的孩子，最重要的就是放開了寫，自由地寫！

　　孩子寫作文，不能用大人的標準去要求他。大人的文章要求簡潔、準確，不說廢話，那是因為我們已經有了足夠的訓練，分得清什么是廢話，什么不是廢話(大人也未必都分得清)，我們已經有了足夠的技巧，可以不說廢話就把事情講清楚(也未必所有的大人都講得清楚)。但對于孩子來說，能夠寫出來就已經是巨大的成就，寫出來就是勝利，寫得越多，訓練就越充分，詞匯量就越大，觀察就越細，思考就越深，敘述就越順溜，文章也就越來越像文章了。羅馬不是一天建成的，經驗只能慢慢積累，對于孩子來說，最重要的是讓他寫，寫出來再說。

　　如果一開始就要求孩子每句話都講得很精準，可能他根本就沒有興趣說話了。任何孩子都是東一句西一句學會說話的，而且必然是廢話居多。寫作不過是用筆說話，道理都是一樣的。所以，要允許甚至鼓勵孩子寫廢話，在寫廢話的過程中得到寫作的興趣和信心，然后才談得上培養寫作的技巧。

　　其實，話又說回來，任何廢話都不是毫無意義的，任何從口中出來的言語其實都發自于心，他之所以這樣說，總是有道理的。廢話也是思想的體現，也值得我們重視，廢話中說不定有寶貝埋藏。