幼兒常常把注意力集中在每本書里的一兩張圖畫上。對他們來說，看書就像玩捉貓貓游戲一樣。孩子會靜靜地翻著書，直到發現了一張自己喜歡的圖畫，然后把書合起來，再重新打開翻，沉湎其中，旁若無人。父母也可以拿著書，與孩子一起分享這種興奮的時刻。

　　讓孩子做主

　　如果孩子能親手翻書并對讀書有自己興趣的話，要讓孩子在讀書時具有自己說了算的感覺。父母不要主動教孩子識別圖畫上的東西或者逐一告訴孩子圖畫上的內容，而是要等著孩子自己指出某一張圖畫時，再為之講解圖畫的內容。

　　慢一拍

　　學步期幼兒喜歡叫出每一幅圖畫的名稱，但他們也喜歡聽父母告訴他們圖畫的內容。在語言的發展過程中，聽的技能甚至比說的技能更重要。用這樣一個辦法可以鼓勵孩子同時提高聽和說的技能，即：在你說出某些詞的時候要稍微停頓一下，以便讓孩子有機會幫你說完下面的話。快看那只大狗，你可以這樣說，它要……然后，如果孩子沒有反應，你可以自己說完下面的話，并繼續往下念。

　　張冠李戴

　　當幼兒知道如何稱呼所熟悉的物品時，父母可以與孩子做一種張冠李戴的游戲。抓住孩子的腳指頭說：我找到了你的耳朵。或者手里拿著一張畫報上的人物圖片對孩子說：哞哞，我找到了一頭牛。孩子對你所做的傻事會大笑不已的，并且會和你一起來玩這個游戲。　

　　為孩子講述書中的故事——多采取互動式

　　大多數幼兒愿意讓家長講解書中圖畫的內容，而不喜歡家長念書中的文字。隨著年齡的增長，孩子或許會對一邊看著圖畫，一邊聽故事感興趣。即使在此時，父母最好還是用自己的話給孩子講故事，并按照孩子的理解能力來斟詞酌句。

　　在講故事過程中，要做到親切、自然、吐詞清楚、感情豐富、模仿對話要力求逼真，體現不同的角色的性格特點。可邊講邊問，幫助幼兒理解內容、豐富詞匯，激發幼兒的思維，使幼兒如臨其境，如聞其聲、如見其人。

　　故事講到臨近結束時，可以停一下，讓幼兒自己猜想故事的結果，允許孩子猜出多種不同的結果，這樣，可以使孩子的想象力得到發展。

　　故事結束時，要對故事的內容進行概括，講清一個道理，使幼兒明辨是非，深刻理解。也可以先試著讓幼兒自己去概括故事內容，大人在此基礎上補充完整。如能激發幼兒把聽過的故事，再講給別人聽，那就會收到更好的效果。這樣，既鍛煉了孩子的語言表達能力，又陶冶了孩子情操。

　　做熱愛讀書的表率

　　積極上進的父母，常常培養出愛學習的孩子。你不要認為放棄自己的時間和生活，跟在孩子的屁股后面，督促他讀書，孩子就會成為好學的孩子。其實，這反而會讓孩子反感。

　　在你和孩子構成的學習共同體中，如果你總是朝氣蓬勃，喜歡讀書，樂于接受新事物，工作總是忙碌而充實。雖然孩子常常看到你工作的背影，但他也從中學到，學習和工作都是一件非常有樂趣的事情。你對工作和學習的積極向上的態度，會帶動孩子以積極主動的心態學習。

　　有許多父母常常不知道如何與自己的子女溝通，其實，親子共讀就是最好的方法之一。一本書就是一個橋梁，一個故事可以引申出很多話題，孩子在輕松愉快地讀書過程中對自己的想法和評價不再掩飾，碰到的問題也樂于向父母求教。全家人不分年齡大小，彼此分享閱讀的心得，你一言我一語地討論，你一句我一句地講述，全面提高了孩子的語言能力,父母的知識面也可以逐漸擴大。何樂而不為呢？

　　在親子共讀中，積極地為孩子營造一個愛書的環境，讓孩子在書的海洋里快樂地成長，因為知識是給孩子最好的禮物，她是贈予孩子一生受用不盡的財富。尤其是那與寶寶共同閱讀的美好時光，將讓他(她)一生都擁有溫罄的回憶。