成長(zhǎng)，從自我走向世界

　　孩子是按“知己→知彼”的規(guī)律來成長(zhǎng)的。

　　剛剛來到這個(gè)世界上時(shí)，孩子是典型的“自我中心”：以為世界只是他們看到的那種樣子，不知道這個(gè)世界還有其他的可能性；以為自己的看法就是世界的全部，不知道別人的看法可能和他不同。

　　漸漸地，孩子成長(zhǎng)了，從自我走向了世界，知道世界不是圍著自己轉(zhuǎn)的，知道可以從多角度看待問題。心理學(xué)稱之為“從自我為中心走向去自我中心”。

　　自我中心與去自我中心相互對(duì)應(yīng)著發(fā)展，二者缺一不可。作為家長(zhǎng)，可以陪孩子慢慢走過這一段路，享受著他們?cè)诎l(fā)展中呈現(xiàn)的童趣。

　　2～7歲的孩子正處在自我中心和去自我中心的第二階段。在自我中心方面，他們會(huì)認(rèn)為夢(mèng)是真實(shí)的，童話是真實(shí)的，萬事萬物都是有生命的。他們需要?jiǎng)e人時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著他們。說話時(shí)，希望所有的人都停下手里的事情，專心地聽他們說話。想要玩的時(shí)候，希望所有的人都能夠和他們一起玩。在去自我中心方面，孩子開始理解事物之間的客觀關(guān)系，與他人更愿意配合，學(xué)習(xí)尊重他人和相互幫助。這是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，但如果孩子的內(nèi)心一直停留在這個(gè)階段或極端化，就會(huì)無法適應(yīng)這個(gè)世界。實(shí)際上，確實(shí)有一些成人停留在自我中心的某個(gè)階段，人生中出現(xiàn)很多困擾。

　　家長(zhǎng)怎樣幫助這個(gè)階段的孩子健康發(fā)展呢？下面的心理故事會(huì)給你一些啟發(fā)。

　　心理故事：

　　“討厭王子”

　　樂樂還是個(gè)毛毛頭的時(shí)候，他見到誰都會(huì)笑，所以爸爸媽媽給他取名“樂樂”。但上幼兒園后，大家慢慢就忘記了他的這個(gè)名字，管他叫“討厭王子”了。為什么呢？因?yàn)樗目陬^禪就是“討厭”，每天要說幾十遍，大家都聽厭了，看過《菠蘿油王子》的小朋友們就管他叫“討厭王子”。

　　媽媽周末要請(qǐng)客人來家里。樂樂本來很高興，因?yàn)閬砜腿艘馕吨軣狒[，會(huì)有很多好吃的，但后來他就不高興了，因?yàn)閶寢屢淮笤缇兔﹂_了，不僅沒有空陪他玩，而且還請(qǐng)他做小助手，幫忙準(zhǔn)備果盤。樂樂大聲叫：“討厭！討厭！討厭來客人！”

　　客人來了，樂樂又高興起來，他向每個(gè)客人問候：“姐姐好”、“阿姨好”、“叔叔好”。每個(gè)人都高高興興地和他打招呼。過了一會(huì)兒，樂樂發(fā)現(xiàn)客人們?cè)诟鷭寢屨f話，沒有人跟他說話，他又不高興了，大聲叫：“討厭！討厭！討厭你們說話！”媽媽停下來問他要干什么?！澳銈円犖艺f話！”“好啊好?。　笨腿藗冋f道。“你跟我們說說幼兒園吧！”樂樂說了兩句就說完了，客人們繼續(xù)和媽媽聊天。樂樂感覺沒有意思了，打開了電視。他覺得客人們說話太吵，開始跺腳，大叫：“討厭！討厭！討厭你們說話！”大家停下來，樂樂大叫著“討厭！”，沖回自己房間生氣。

　　一會(huì)兒，姐姐敲門進(jìn)來：“我們來玩游戲好嗎？贏的人有獎(jiǎng)喲！”

　　樂樂問：“什么游戲？”

　　“我們來規(guī)定一個(gè)詞，大家都不能說，誰說了這個(gè)詞誰就要被凍僵，就像一口氣吞下了一整支棒冰那樣被凍僵，2分鐘不能說話不能動(dòng)。最后說這個(gè)詞最少的人就贏?！?/p>

　　“嗯，聽上去很好玩。那我們規(guī)定什么詞呢？”

　　“你想玩難度高的，還是玩沒有挑戰(zhàn)性的？”

　　“當(dāng)然玩難度高的！玩游戲我經(jīng)常是班里的第一名呢！”

　　“那我們就規(guī)定一個(gè)你經(jīng)常愛說的詞，你最愛說的詞是什么？”

　　“是……”樂樂想了一會(huì)兒，下決心似地說了出來：“討厭！”

　　“哦，這個(gè)詞呀！很有挑戰(zhàn)性喲！看來我很有希望當(dāng)贏家呢！”姐姐笑了。

　　“才不會(huì)呢！我才是贏家！”樂樂急了。

　　“那一言為定！我們現(xiàn)在開始吧！”姐姐向下劈了一下手。

　　樂樂想盡方法想讓姐姐說出那個(gè)詞，但姐姐就是不說。媽媽來叫他們?nèi)コ燥垥r(shí)，樂樂還在努力。吃飯時(shí)，樂樂看到大家都在說話，沒有人注意他，他就把自己的勺子往離他最近的湯碗里一丟，跺著腳叫：“討……”只說了一個(gè)字，他就看到了姐姐笑吟吟的眼睛，他馬上像吞了棒冰似的，張著嘴不說話了?！安凰悴凰?！”他對(duì)姐姐嚷道。姐姐點(diǎn)點(diǎn)頭，對(duì)他眨眨眼。

　　一個(gè)中午，樂樂沒有講一次“討厭”。一個(gè)下午，樂樂沒有講一次“討厭”。真是奇怪的感覺，當(dāng)樂樂不說這個(gè)詞的時(shí)候，那些討厭的感覺也離他遠(yuǎn)去了。那些被他討厭的事情也變得不令他討厭了。

　　這個(gè)游戲一直持續(xù)著。慢慢地，樂樂又變回了樂樂。那些“討厭”離他遠(yuǎn)去了，他覺得比以前開心很多了。那個(gè)曾經(jīng)的“討厭王子”變成了“快樂王子”。

　　如果您的孩子也和樂樂一樣，或者還有以下特點(diǎn)： 把自己的觀點(diǎn)絕對(duì)化；說話時(shí)按自己的邏輯說話，并沒有注意到對(duì)方可能不了解前因后果，根本聽不懂他在說什么；常常隨意用一件事情去解釋另外一件事情，而這兩件事情可能是完全隨機(jī)的、沒有因果關(guān)系的事情；大人偶然做過的事情，會(huì)被他當(dāng)作常規(guī)對(duì)待，他不理解“偶然”這一概念；不能區(qū)分自己和他人的觀點(diǎn)；認(rèn)為萬事萬物都是有生命的。請(qǐng)你不要煩惱。這是孩子在成長(zhǎng)。故事中的姐姐，通過游戲幫助樂樂體驗(yàn)到：除了用“討厭”來看待世界之外，還可以用其它方式。你也可以當(dāng)一個(gè)有方法的家長(zhǎng)。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中不可能靠一次游戲幫助孩子完成去自我中心的所有階段，但至少它開啟了一條縫隙，讓孩子看到其他的可能性。