克服自卑 首先應避免對殘疾兒童做任何不正確的評價和比較，其次是要引導殘疾兒童對自身機體固有補償功能的認識和理解。通過自己的努力，成為有益于社會的一員，從根本上克服自卑。

　　功能訓練 心理學家阿德勒認為：殘疾的補償包括補償心理和行為，補償行為取決于補償心理。人從兒童起就有補償心理，在補償心理的作用下，力求克服自身低能的努力就是一種補償行為。這種補償行為可使尚保留完好的肢體器官功能得到超水平發揮，甚至缺陷可轉化為特長、低能轉化為高超的技藝，從而使殘疾損失得到補償。

　　回歸社會 “回歸主流、回歸社會”是殘疾人工作的指導方針。一些有識之士提出盲童的“隨班就讀”和聾校的“一體化教育”都是很好的嘗試和探索，把盲童或聾童安排在普通學校，與正常兒童一樣學習，刺激盲童和聾童的觸覺和聽覺以及綜合感知能力，有利于他們的成長和人生發展。

　　自尊自強 提倡殘疾人既客觀看待問題、接受現實，又做到自尊自強自愛，充滿信心地學習、工作和生活，努力從事力所能及的活動，在不斷進取中體驗成功。