導(dǎo)讀：“現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)挫折教育存在著一些片面的理解。”著名心理學(xué)家柏燕誼認(rèn)為，這位煩惱的“70后”父親與兒子之間的矛盾，跟其不當(dāng)?shù)慕逃绞接嘘P(guān)，同時(shí)，這位父親解決問(wèn)題的方式還在加劇著親子矛盾。

　　很多家長(zhǎng)跟這位“70后”父親一樣，認(rèn)為現(xiàn)在的孩子受到的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)太多，“家長(zhǎng)這樣理解是錯(cuò)誤的。”柏燕誼說(shuō)，很多家長(zhǎng)并不明白，其實(shí)孩子在 現(xiàn)實(shí)生活遇到的挫折已經(jīng)很多了，比如，孩子因?yàn)橐恍┬⌒〉氖д`導(dǎo)致考試成績(jī)下降了、同學(xué)之間鬧矛盾了、犯了一些小錯(cuò)誤沒(méi)有得到老師的表?yè)P(yáng)……這些在家長(zhǎng)眼 中不算什么，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是他們成長(zhǎng)中的重大事件，在這些“大事”上遭遇困難就是挫折。

　　柏燕誼指出，家長(zhǎng)對(duì)待這個(gè)問(wèn)題容易犯兩種錯(cuò)誤，一種是擺平孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的所有障礙，對(duì)孩子過(guò)度保護(hù)，另一種就是完全用成人的眼光觀察孩子的世界，不認(rèn)同孩子面對(duì)的挫折，反而從自己的角度出發(fā)給孩子“制造”挫折。

　　顯然，這位“70后”父親就屬于第二種。

　　柏燕誼介紹了一個(gè)自己親身經(jīng)歷的案例。

　　一位事業(yè)上很成功、很有錢(qián)的爸爸，為了不讓女兒因?yàn)榧依锏呢?cái)富而喪失斗志，也擔(dān)心太優(yōu)越的生活條件讓女兒不能吃苦，于是便親手給女兒創(chuàng)造了一個(gè) 全新的生活。女兒出生以后，一家人就搬出了自家的別墅，租了一個(gè)很小的房子，生活過(guò)得非常節(jié)儉。這位爸爸覺(jué)得這樣還不夠，還要時(shí)不時(shí)地裝得很窮苦。女兒在 學(xué)校的成績(jī)雖然不錯(cuò)，但是自卑感卻特別強(qiáng)烈。

　　女兒考上大學(xué)以后，父母才把家里的真實(shí)情況告訴了她，“女孩子的反應(yīng)可想而知。”柏燕誼說(shuō)，這個(gè)女孩子非常氣憤，覺(jué)得自己是被愚弄了、被耍弄了、被欺騙了，女孩甚至開(kāi)始懷疑周?chē)乃惺虑椤！斑@對(duì)父母以往做的所有事情，只起到了負(fù)面的效果。”

　　所有“刻意”的教育都不是好的教育，真正好的教育應(yīng)該是不露痕跡的。有人這樣說(shuō)。顯然，在現(xiàn)實(shí)生活中部分家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)“用力過(guò)猛”。

　　“用力過(guò)猛”往往只能適得其反。

　　面對(duì)家長(zhǎng)“制造”出來(lái)的挫折，不少孩子的反應(yīng)是抗拒。抗拒的方式有很多種，有些是語(yǔ)言上頂撞，有的是行動(dòng)上不執(zhí)行，有的更極端一些會(huì)讓自己生 病。“有些家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)為孩子是在裝病，其實(shí)，這是一種正常的反應(yīng)。”柏燕誼說(shuō)，當(dāng)孩子認(rèn)為自己沒(méi)法承受巨大的壓力時(shí)，他一定會(huì)逃避，那么如果這種逃避不能通 過(guò)講道理來(lái)完成，那就只好用軀體的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。他們有時(shí)會(huì)制造出一個(gè)自己不去面對(duì)的理由。“這完全是潛意識(shí)的，是真的，是在潛意識(shí)控制下的真實(shí)。”

　　這種“制造”挫折的辦法，最傷的是父母與孩子之間的信任關(guān)系。“其實(shí)，教育孩子的過(guò)程中，孩子與父母之間的互相尊重和互相信任是十分重要的。尤其是父母對(duì)孩子的信任。”柏燕誼說(shuō)。

　　那位“70后”先生與兒子因手機(jī)而引起的矛盾就存在這個(gè)問(wèn)題。

　　柏燕誼介紹，近些年家長(zhǎng)與孩子因?yàn)槭謾C(jī)等現(xiàn)代化電子產(chǎn)品產(chǎn)生矛盾的事例時(shí)有發(fā)生，不少家長(zhǎng)的做法是：沒(méi)收。“而‘沒(méi)收’這種做法就是建立在對(duì)孩子的不信任上的——我不相信你能管住自己。”

　　其實(shí)，很多父母只是看到了這些電子產(chǎn)品影響了孩子上課和學(xué)習(xí)，并沒(méi)有意識(shí)到，這些產(chǎn)品對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，還意味著自己與所處群體之間的相互認(rèn)同。

　　據(jù)英國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，8歲以下孩子中，每4人就有1人有手機(jī)。目前，英國(guó)擁有手機(jī)的孩子有450萬(wàn)人，其中，9～10歲的孩子里有58%的人 有手機(jī)，11～12歲中89%的人有手機(jī)，13～14歲中約93%的人有手機(jī)，15～16歲有手機(jī)的人高達(dá)95%。我國(guó)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，小學(xué)1～3年級(jí)的 孩子中10%擁有手機(jī)，4～6年級(jí)學(xué)生中30%擁有手機(jī)，初中生中有70%擁有手機(jī)，高中生幾乎人手一部手機(jī)。

　　在學(xué)生中手機(jī)普及率如此之高的今天，沒(méi)有手機(jī)的那個(gè)孩子就可能成了異類(lèi)，就可能被同學(xué)嘲笑。因此，很多孩子對(duì)父母的激烈抗?fàn)帲嗟脑蚩赡苁菫榱俗约旱淖宰鹦亩鴳?zhàn)。

　　那么，在寫(xiě)信的這位“70后”父親的案例中，比較正確的方法是什么呢？

　　“父母和孩子之間要就這件事重新建立相互的信任。”柏燕誼說(shuō)。父母要告訴孩子：父母之所以讓你使用手機(jī)，是因?yàn)楦改赶嘈拍隳苷_使用，同時(shí)，你 也要用自己的行為告訴父母你是值得信任的，因?yàn)槟愠霈F(xiàn)過(guò)不能正確使用手機(jī)的事件，重拾信任需要一個(gè)階段性的考量。父母先給你一個(gè)星期的信任度，如果你能實(shí) 現(xiàn)承諾——正確使用手機(jī)，那么這個(gè)信任就可以延長(zhǎng)，當(dāng)然如果你沒(méi)能實(shí)現(xiàn)承諾，父母也會(huì)收回相應(yīng)的信任。

　　“但是，無(wú)論怎樣也不能打孩子，”柏燕誼說(shuō)，“因?yàn)槿绻愦蛄撕⒆樱蜁?huì)覺(jué)得自己已經(jīng)為所犯錯(cuò)誤受到了相應(yīng)的懲罰，就會(huì)認(rèn)為自己不用再對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤做任何積極的改變了。同時(shí)，也會(huì)由此傷害彼此之間的感情。”