美感是人在面對美的事物或者優(yōu)秀的藝術(shù)作品時，所產(chǎn)生的一種直覺式的、愉悅的情感體驗。幼兒對美的事物產(chǎn)生愉悅的、激烈的情感反應(yīng)，這本身就帶有藝術(shù)創(chuàng)造的性質(zhì)了。美感作為一種審美狀態(tài)，是一種復(fù)雜的心理感受，涉及到對美的對象的感知、理解和想象。

　　0-1歲

　　對美的模糊反應(yīng)期

　　發(fā)展特征

　　美感是人的一種高級情感。但這并不意味著嬰兒對美的事物沒有反應(yīng)，如果給嬰兒播放有微風(fēng)和海浪聲音的錄音，能使他們感到安寧和愉悅，這表明嬰兒能對美產(chǎn)生反應(yīng)。只是，嬰兒對美的事物的感知是模糊的，在情緒上也只是表現(xiàn)為籠統(tǒng)的愉悅感。

　　2個月后，嬰兒對顏色已有很好的知覺了，4個月的嬰兒對顏色有了偏愛，紅色最能引起兒童的興奮。嬰兒對線條和圖形也有一定的選擇性，一般來說，嬰兒更加偏愛曲線、不規(guī)則的圖形。

　　半歲左右，嬰兒開始主動地對音樂作出反應(yīng)，他們會轉(zhuǎn)向發(fā)出音樂聲的地方，并作出高興的表示，他們還會連續(xù)地晃動身體，對音響做出反應(yīng)。

　　成長檔案

　　美美八個月了，媽媽買了畫面簡單的圖畫書給她看。媽媽讀書時，美美就認(rèn)真地聆聽，還認(rèn)真地看著圖片，當(dāng)看到相同的形象出現(xiàn)時，他就會動手去指，或者笑。如果讓她自己拿著書看時，她就又捏又咬。

　　—— 圖畫書中的形象，生動、顏色鮮明，能發(fā)展孩子的視覺感受能力，畫面中美的形象能帶給寶寶視覺上的新鮮感和情感上的愉悅感。但這個階段的寶寶，只是把書當(dāng)成他的玩具或探索對象。

　　媽媽懷貝貝時常聽古箏曲，貝貝出生后，媽媽播古箏曲時，貝貝就把頭轉(zhuǎn)向音樂傳來的方向。媽媽猜想這是胎教對貝貝的影響，因此常給他放古箏曲。

　　——嬰兒喜歡曲調(diào)優(yōu)美的音樂，噪音會引起嬰兒的苦惱和不安，這是因為嬰兒已經(jīng)能夠?qū)σ魳返拿雷鞒龇磻?yīng)，但是，嬰兒只是籠統(tǒng)地對音樂作出反應(yīng)，還不能夠細(xì)致地區(qū)分不同樂器演奏或不同風(fēng)格的音樂。因此，父母應(yīng)選擇不同風(fēng)格的音樂讓嬰兒感受，這樣有利于促進(jìn)嬰兒美感的分化和發(fā)展。

1-3歲

　　美的本能創(chuàng)作期

　　發(fā)展特征

　　1歲后，幼兒開始喜歡在紙上亂畫(涂鴉)。這時，幼兒并沒有畫畫的意識，他們的興趣集中在手的運動和紙上留下的痕跡。他們最初的涂鴉畫是一些點或無序無向的線，然后是渦狀的亂畫圖形。兩三歲的幼兒涂鴉中出現(xiàn)了圓形，他們會給自己畫的圖形命名，出現(xiàn)了象征的萌芽。線條是圖畫基本元素，幼兒涂鴉最初是對線條運動的感受，一旦開始給自己畫的線條命名，就表示他們已經(jīng)開始對線條理解了。

　　1歲后，幼兒會自發(fā)、本能地創(chuàng)作“歌曲”。這種“咿呀之歌”與幼兒的咿呀學(xué)語不同，有不同的音高、節(jié)奏。2歲后，幼兒創(chuàng)作的“咿呀之歌”會有明顯進(jìn)步，歌曲中已經(jīng)有了重復(fù)和變化，向著較規(guī)則的模式發(fā)展。

　　這個階段，幼兒對聲音刺激的反應(yīng)有明顯的進(jìn)步，不同類型的身體運動明顯增加，包括抬起和放下腳后跟或腳尖、點頭、向前后移動膝蓋等。1歲半的幼兒已經(jīng)有試圖使自己的動作與音樂節(jié)奏相協(xié)調(diào)的跡象。

　　成長檔案

　　樂樂14個月了，每當(dāng)電視里響起音樂的時候，他就會跟著音樂擺動身體。媽媽就說：“樂樂跳舞了！”，樂樂聽到后，就會擺動的更起勁。后來，媽媽只要讓樂樂表演跳舞，樂樂就會左右擺動身體。

　　——寶寶對音樂的節(jié)奏已有較鮮明的感受，他們會將這種感受表達(dá)出來，這就是最初的舞蹈。用自己的身體來感受和表現(xiàn)律動的活動，表明寶寶已經(jīng)沉浸在音樂的氛圍中，這對他們更加細(xì)致的體會音樂，表達(dá)情感，將起到積極的作用。

　　奇奇2歲多，他特別喜歡畫畫，不厭其煩地畫出各種各樣的圓圈，他指著一一頭尖的大圓，說是桃子，指著另一個圓說是太陽。就這樣自得其樂，能玩很長時間。

　　——兩三歲的幼兒能夠畫出圓形，并將這些形狀賦予意義。但這并不是幼兒有意識的繪畫活動，因為，幼兒并不是在畫之前就想好了要表現(xiàn)什么，而是隨意畫出來的，畫完之后根據(jù)自己所熟悉的圖形加以命名。此時，應(yīng)鼓勵他們隨意涂抹，并進(jìn)行發(fā)散想象活動。