一般來說，寶寶到了六七個(gè)月，會(huì)從靠坐慢慢變?yōu)榭梢元?dú)坐了，這時(shí)寶寶不僅可以抓東西，而且可以左右換手，會(huì)用兩手拿不同的玩具，開始會(huì)用玩具對(duì)敲。

　　這個(gè)階段寶寶進(jìn)步很大，總是給爸爸媽媽帶來很多的驚喜。但是在寶寶樂在其中獨(dú)立把玩時(shí)，不少家長(zhǎng)卻總是按照自己的想法“教”孩子，干擾孩子獨(dú)立的“工作”。殊不知，您的教師角色寶寶并不喜歡，而且會(huì)影響他們?nèi)蘸蟮莫?dú)立性和專注力。

　　王惠文指出，有些孩子總是需要家長(zhǎng)陪著玩，離開就不樂意，這種黏人的性格并非他們與生俱來，而是家長(zhǎng)不經(jīng)意的行為造成的。

　　在許多家庭中，總是習(xí)慣寶寶身邊一定要有人陪，媽媽沒空，奶奶或保姆陪，這種身形不離的模式，使孩子習(xí)以為常，等孩子大一些了，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子應(yīng)該獨(dú)立了，而孩子卻恰恰不適應(yīng)獨(dú)立的環(huán)境了。

　　實(shí)際上，從寶寶幾周大開始，就沒必要無時(shí)無刻地守著寶寶，除了照顧寶寶吃喝拉撒等日常生活外，家長(zhǎng)可以按照常規(guī)的生活方式來生活，到寶寶有需求的時(shí)候，去服務(wù)他，這樣孩子不需刻意培養(yǎng)，就自然具備獨(dú)立的習(xí)慣，他可以與大人一起玩，也可以自己獨(dú)自玩，收放自如，而且見機(jī)行事。

　　還有許多家長(zhǎng)沒有讓孩子獨(dú)立玩的習(xí)慣，每次玩時(shí)，總想“教”孩子什么，總讓孩子按著自己的想法來玩，總是忍不住伸手上去“示范”，這是“教育心切”所致。實(shí)際上，家長(zhǎng)最好做觀察者與協(xié)助者，孩子能夠獨(dú)立玩的時(shí)候，不管他的玩法是否符合您的滿意度，您都需要有耐心地欣賞，孩子需要您一起玩的時(shí)候，您要積極參與，當(dāng)他有困難向您提出幫助請(qǐng)求的時(shí)候，您可以引導(dǎo)他解決問題。孩子不喜歡您扮演“教師”角色，而是喜歡您當(dāng)觀察者與協(xié)助者、鼓勵(lì)者，這樣孩子的獨(dú)立性會(huì)得到培養(yǎng)，專注力來得到充分發(fā)展。

　　媽媽親子園負(fù)責(zé)人許威威建議，家長(zhǎng)要適時(shí)地給孩子提供可以抓握、換手、對(duì)敲的安全的、搖晃或?qū)η脮r(shí)會(huì)發(fā)出聲響的色彩鲆艷的玩具給寶寶玩。

　　“當(dāng)寶寶自己在專注地玩著的時(shí)候，家長(zhǎng)要盡量少打擾，做個(gè)觀察者，不要急于去給孩子講玩具的玩法等，讓寶寶自己去探索、觀察、發(fā)現(xiàn)，這樣有利于寶寶好奇心和探索欲的培養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)他專注力的持久性是很有好處的。”