七田家的大原則之二讓其被心底深處所吸收

　　厚：一般來說，若要培養孩子的能力，就要在孩子很小的時候讀繪本給他聽，多跟他說話，這些都非常重要。

　　真：如果在幼兒時期就反復讓孩子傾聽繪本、詩歌之類的，孩子會很快記住的。這就叫做“體感記憶”，跟一般的記憶是完全不同的。它是一種深入到心底深處的記憶，哪怕是像“百人一首”里那樣的詩句，即使他們不理解那么高難度的內容，也會囫圇吞棗地記住，這就是一種“體感記憶”。當時不理解其中的含義也無所謂，長大后再慢慢去理解也可以。父親通過對哥哥的教育，真切地感受到了幼兒驚人的記憶力，他也曾對我的教育感到有些后悔，說：“果然還是要早點教育孩子啊，現在我更加不能放棄啦。”于是，在接下來的每一天，父親都很有毅力地一直跟年幼的我進行著交流。聽說在進行兩周以后，我的大腦中好像運轉起回路電流一樣，慢慢地將學過的都記起來了，結果一個月后我便學會了閱讀平假名五十音圖。通過這件事情，父親也更加確信了孩子是“還可以再教育”的。

　　雖然我對這段記憶是很模糊的，但明確地知道自己并未對這種學習感到厭煩，反而感覺那是一段跟父親交流的快樂時光。

　　值得在此說明一下的是，父親對哥哥和我所進行的文字教育方式是不同的。哥哥是從漢字開始學起，而我是從平假名開始學起的。通過這兩種教育方式，父親發現，平假名僅僅是一字一字的單音節，而漢字是有意思在里面的，記憶起來相對較難，所以對于孩子來說，先記平假名，再學習漢字，以這樣的學習順序會比較容易些。

　　還有，我曾經在母親上班的幼兒園學習，每次母親比我先離開家去幼兒園，父親便利用要送我去幼兒園之前的二十分鐘跟我玩文字積木游戲，或者閱讀繪本給我聽。母親也經常在晚上講故事給我聽哄我入睡。受此影響，妹妹和弟弟竟然能夠完全背下來幾個母親給我講過的故事。

　　弟弟在三四歲時，曾經倒拿著繪本，裝模作樣地一邊翻著書頁一邊繪聲繪色地讀著。但是，事實上他并非在讀繪本上的文字，而是因為每晚都聽母親講故事，已經將故事內容完全記在大腦中了。并且也學母親的樣子，講到適當的地方就若有其事地翻一頁。