七田家的大原則之三幼兒教育并非特殊教育

　　真：在幼兒時期反復地閱讀繪本給孩子聽，不光鍛煉了孩子的記憶力，同時也訓練了他的組織力和創造力。每次稍微讀錯一點，孩子就會說：“不對的，那里應該是這樣的。”這種記憶能力是自然地培養起來的，它跟中學生為了應試所做的記憶有所不同，因為他們之間所用的大腦機能完全不同。若進行七田式教育，會激發出孩子各種素質的潛能。

　　厚：偶爾也會想，早知如此的話，應該在小時候好好開發自己的智力，這樣以后學習就會很輕松了。(笑)

　　雖說父親對我們幾個孩子開展了幼兒教育，但是記憶中他也并未對我們做過很特殊的事情。經常去的幼兒園也是一家離家很近的極其普通的幼兒園。父親這樣做的目的也是為了將來能夠將自己的理論應用一般化，有意識地去做一些普通家庭就能做到的事情。

　　比如父親當時開設了英語私塾，也有一些口譯的經歷，但是他對我和弟弟、妹妹的英語教育也僅僅是簡單地讓我們聽聽英語磁帶而已。

　　(1)要盡量創造一個不僅在七田家可以進行，而且在任何一個家庭都可以模仿的學習模式。

　　(2)一天只播放三十分鐘的英語磁帶。僅三十分鐘的話，相信無論哪一個家庭都可以做到。

　　(3)父母不用說英語，僅僅通過播放英語磁帶讓孩子學習。

　　以上三條便是我們接受的英語教育。

　　可能因為我是從五歲才開始這種英語學習模式的，所以效果并不是很顯著。但是對于從兩歲開始學習的妹妹和從零歲開始學習的弟弟，就非常有效。尤其是妹妹，甚至被當做雙語成長的案例在英語雜志中被專門介紹。那時父親播放的磁帶內容也只是面向孩子的日常會話，并且僅僅在早飯時間被拿來當做背景音樂。在家中也沒有出現孩子之間用英語對話之類的場景。

　　弟弟妹妹所接受的英語早期教育，如果說和我相比有什么區別的話，那就是開始的年齡不同。弟弟妹妹是在還沒有完全掌握日語會話能力的時期就開始了英語學習，相對來說沒有反感。據說，我當時還很厭惡地說過：“那么奇怪的語言，我才不要聽呢！”妹妹他們每天都沒有任何壓迫感，成長的環境中一直都有英語環繞，慢慢地將英語理解為自己的母語，當然這也成為了他們能夠流利地說英語的基石。

　　再回來說說我吧。過了五歲之后，每天都有一些和父親一起學習的時間。說是學習，也僅僅是從幼兒園回來后的二十分鐘而已，一邊讀著“智力游戲”一邊學習。進入小學之后，開始了鋼琴、習字、英語、珠算的學習，但沒有一項是強制性的。這些基本的七田式教育，在我們身上已經得到體現，學習的內容并沒有什么特別的，方法也完全是一般普通家庭能力所能及的。

　　很多人一說到教育，總是理解成是對于知識以及技術的教育。但是，教育(education)本來的語義來源于拉丁語的educare，意思是“將天生持有的能力激發出來”。而父親一直都在強調的零歲教育，也不僅僅在于對知識的傳授，還包含了要將孩子天生的潛能激發出來的一面。

　　現在，再回頭想想父親給予我們的教育方式，記憶中完全沒有從零歲就開始進行的知識灌輸。但很確定的是，從零歲開始我們周圍就會有各種豐富的語言、形形色色的繪本，還有各種特別的體驗。

　　我的父母和大家都一樣，曾是很忙碌的上班族，能分配給我們的時間也是少得可憐。但是父親也一直強調：“不論平時多忙，只要能給每個孩子分配出二三十分鐘的時間，便足夠實施零歲教育了。”我們兄妹幾人便是活生生的實例。當然，教育也不能止于幼兒教育。父親堅信，孩子會在這段教育中掌握一些學習習慣，確定自己的夢想和目標，并且對于自己認為有必要的東西，會主動地去學習掌握。