內(nèi)省智力即進(jìn)入自己的內(nèi)心世界，了解自己的智力。國(guó)際2l世紀(jì)教育委員會(huì)指出：教育的使命是教會(huì)孩子懂得人類(lèi)的多樣性、相似性和依存性，而認(rèn)識(shí)他人必須首先認(rèn)識(shí)自己；無(wú)論是在家庭、社會(huì)還是在學(xué)校進(jìn)行的教育，都應(yīng)首先使兒童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己；只有這樣，兒童才能真正設(shè)身處地的去理解他人的反應(yīng)；培養(yǎng)兒童情感同化的態(tài)度，對(duì)其一生的社會(huì)行為都將產(chǎn)生積極的影響。家長(zhǎng)在提高孩子內(nèi)省智力的時(shí)候，應(yīng)注意以下幾方面：

　　端正孩子的自我意識(shí)

　　家長(zhǎng)要幫助孩子逐漸明確“自己是誰(shuí)”的完整概念，使孩子形成正確的自我認(rèn)識(shí)，對(duì)自己有積極穩(wěn)定的看法。

　　1、正確認(rèn)識(shí)自己。家長(zhǎng)應(yīng)使孩子認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)特的，自己在許多方面與別人不同，知道自己的姓名、年齡、性別和身體各個(gè)部位的名稱(chēng)及其作用，了解自己的興趣愛(ài)好等。

　　2、正確認(rèn)識(shí)家庭。家長(zhǎng)應(yīng)使孩子意識(shí)到自己家庭的多種獨(dú)特性，知道自己父母的姓名、年齡、性別、外貌特征、職業(yè)和文化程度，知曉家庭的電話號(hào)碼、住址、住房結(jié)構(gòu)、電器和交通工具等。

　　3、正確認(rèn)識(shí)班級(jí)。家長(zhǎng)應(yīng)使孩子意識(shí)到自己和同伴有許多相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，知道自己所在幼兒園和班級(jí)名稱(chēng)、教師和同伴的姓名、性別、外貌特征等。

　　提高孩子的自尊心

　　自尊心是孩子對(duì)自身價(jià)值的理解，對(duì)自己值得尊重的程度的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子自尊的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生肯定的自尊感，促進(jìn)孩子奮發(fā)向上；反之，則會(huì)導(dǎo)致消極的自卑感，阻礙孩子的成長(zhǎng)發(fā)展。為了加強(qiáng)孩子的自尊感，家長(zhǎng)要做到：

　　1、尊重而不支配孩子。美國(guó)心理學(xué)家霍爾指出：“沒(méi)有什么東西能像發(fā)展中的兒童身心那樣值得愛(ài)，值得尊崇，值得服務(wù)。”家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到孩子是有價(jià)值的人，他們天真率直，敢于幻想，樂(lè)于探索，值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)和尊重；不要把孩子看作是無(wú)知無(wú)識(shí)的人或是自己的私有。

　　2、接納而不拒絕孩子。在家庭生活中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)蹲下身來(lái)，從孩子的視角看問(wèn)題，承認(rèn)、認(rèn)可、接受孩子的各種嘗試和創(chuàng)造，使孩子覺(jué)得自己是一個(gè)有能力的人，以提高孩子對(duì)自己尊重的程度，而不應(yīng)用成人的觀點(diǎn)去看待孩子、對(duì)待孩子，拒絕孩子的合理需求。比如，家里栽了幾盆花，孩子想給花澆水，父母可滿足孩子的這一心愿，并加以趣味化的指導(dǎo)：“一天要給花澆兩次水：早上澆澆水，小花高興了；晚上澆澆水，小花睡覺(jué)了。”以強(qiáng)化孩子參與家務(wù)勞動(dòng)的主動(dòng)性。

　　3、維護(hù)而不挫傷孩子。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，自尊心是孩子“心靈中最敏感的一個(gè)角落”，家長(zhǎng)要時(shí)時(shí)處處維護(hù)孩子的自尊，讓孩子“抬起頭來(lái)走路”，而不要在親朋好友或孩子的同伴面前大揭孩子的短處，張揚(yáng)孩子的弱點(diǎn)和過(guò)失，以免挫傷孩子做人的尊嚴(yán)，形成孩子的逆反心理和對(duì)立情緒。

　　保護(hù)孩子的自信心

　　年幼的孩子天性都很自信，他們相信只要自己努力，任何事情都會(huì)獲得成功，這是美國(guó)兒童教育專(zhuān)家通過(guò)研究得出的結(jié)論。專(zhuān)家們和四歲幼兒一起玩高塔平臺(tái)游戲：桌上放著一座玩具塔，塔邊連著一個(gè)平臺(tái)，平臺(tái)上有一只閃光的金屬球；專(zhuān)家對(duì)幼兒說(shuō)：“這就像小電梯，你得把平臺(tái)拉到塔頂，又不讓小球掉下來(lái)”，專(zhuān)家問(wèn)幼兒：“你覺(jué)得行嗎？”盡管參加的幼兒數(shù)次努力都未能把平臺(tái)拉到塔頂上，但他們都說(shuō)自己能行，相信自己是會(huì)成功的。而事實(shí)上，專(zhuān)家們所提出的要求，對(duì)幼兒來(lái)講幾乎是不可能做到的。這一研究，啟示我們做家長(zhǎng)的要善于保護(hù)孩子的自信心。